材料作文“不同时代人的困惑”写作指导

袁茂林

文题

阅读下面的文字，根据要求作文。

有人认为，60、70后生于物质匮乏的年代，他们有较强的忧患意识，驱动他们的是“贫穷动力”，他们更像是“登山者”，追求的是“会当凌绝顶”式的成功;而90、00后生于物质富足的年代，他们自我意识强，驱动他们的是“嗨动力”（兴趣动力），他们更像是“探险者”，向往的是“一路风景一路歌”式的生活。

60、70后时常困惑：为什么当年能够激励自己奋斗的，却激励不了年轻一代？

90、00后也时常困惑：为什么自己的想法往往得不到上一代的理解和支持？

上述材料，引发了你怎样的思考？请写一篇文章，为他们解“惑”。

写作指导

本题材料由对称性的内容构成，我们可以从两代人不同的处境、具体的困惑进行分析。

1.从两代人的不同处境可以看出，时代不同，每一代人要解决的问题与追求的梦想也就不同。这种不同，在于时代对人的影响不同，人对时代影响的回应方式不同，但是也有共同点。

2.两代人的困惑：“前浪”与“后浪”不能相互理解，本质是彼此囿于自身的时代，缺乏换位思考，未曾发现彼此的共同点。再者，本题的写作任务明确，但如何入手存在难度。引发的思考：对两代人彼此困惑的理解;不同的时代，追求的本质并未改变。“为他们解‘惑”：发现不同时代中彼此的相同点——传统精神的赓续。

考生可以考虑从以下角度立意：

角度一：面对“代沟”，两代人应换位思考，相互理解，相互尊重。从此角度立意写作比较容易，但是更容易就立意论立意，陷入无法深入论证分析的困境。因此，该立意囿于自身高度，仅为合格立意，“先天不足”，得高分可能不易。

角度二：两代人可以在相互理解、尊重的前提下，求同存异，扬长避短，互勉进步。从此立意出发作文，既可谈对彼此产生疑惑之因的分析，更可以将重点置于寻求两代人共同点的论证。两相比较，此立意角度为佳。

素材及化用

強力素材

2019年"五四"青年节，B站发布的视频《后浪》引发了人们关于"前浪"与"后浪"定位、特点的讨论和争议，更在互联网上掀起一波又一波"巨浪"。在触发强烈共鸣之后，也有不少年轻人表示质疑："作为一个年轻人，我不是这样的'后浪'，承受不起这样的夸赞。"他们表示，许多年轻人只是为生活奔波，忍痛将梦想让步给现实。虽然现在看上去社会能提供很多选择，但对于许多年轻人来说，"选择的权利"其实是别人的，"奔涌"的门槛却变得更高了。视频中高空跳伞、穿着汉服跳舞、cosplay、VR、全世界旅行、拿到电竞赛事冠军等场景，是大部分年轻人从未体验甚至永远无法体验的美好事物。

化用例段：没有一朵“后浪”需要被定义。每个时代都有每个时代的机遇与挑战，00后面对的，本质上和前浪们一样，都是汹涌的历史洪流。尽管他们曾被视为舆论场中的怪物，曾想当然地被定义，但仍无法抹杀他们个性化特征，无法掩埋他们身上的无限种可能性。他们正以斗志昂扬的姿态，从前浪手中接过历史的接力棒，用实际行动书写人生华彩。

例文

理解万岁 四川广安 王海东

开篇点题，对称行文，夺人眼球。

理解是千里马遇见伯乐;理解是俞伯牙遇见钟子期;理解是鱼儿遇见了水，花儿遇见了光。茫茫人海、浩浩自然，只因理解，“三才”相益、万事相彰、美美与共。

巧妙转述材料，引出60、70后的困惑。

横看成岭侧成峰，远近高低各不同，是观景之人角度不同。60、70后不追求吃、不追求穿，更像登山者，一旦找到方向，便只顾风雨兼程。他们追求的是“会当凌绝顶，一览众山小”的目标;在他们成功的书页里印刻的是摆脱贫困环境，冲进富裕人生的文字。他们也成为改革开放的时代脊梁。他们自豪、他们幸运，他们历经了从穷到富，从忧到喜，但却难以被90、00后所理解。

大山不向我走来，我为什么向大山走去？90、00后认为60、70后这样的高山不理解他们，他们不是高山，相反，他们是低丘，他们是低丘里的河流，是河流中的沙砾，是沙砾里的微尘。你看不见我们的“微力”，我也无视你的“高峰”。你是高高在上，我就低低在下。你不换角度，我就不换位置。唯有你近见我的“微动”，我才能远视你的“高耸”。唯有你放低看我的“眼睛”，我才能抬高为你举赞的“双手”。你要知道远非胜近，高不胜低，换位理解才能让我们秀出年代的强音。

段首设疑，以比喻论证，形象生动。

我看青山多妩媚，青山看我应如是。你我的美景皆是美美与共的理解之花。只是我做了尊重你的花朵，你做了尊重我的青山。我的微小如尘粒可变换成绕山的烟云霞雾，你尊重了我的微小，我才高兴地依偎在山的怀抱。90、00后“嗨动力”不可小视，要尊重他们的兴趣，引导他们去创造，智能生活、航空星耀、时代新潮。习近平总书记嘱托“每一代人有每一代人的长征路，每人都要走好自己的长征路”。60、70后，90、00后我们彼此尊重，长短互补，在总书记的指引下，一同走在强国之路。

再次使用喻证，强调相互理解与尊重，回扣文题。

引用习近平金句，论证每一代人都有每一代人的使命，两代人最终的目标是一致的。

相看两不厌，只有敬亭山。人的心中不能缺少高山。就像敬亭这样的高山，她支持着李白的现实，支撑着诗仙的未来。人与山的理解就是相互支持、互相支撑的结果。同样，90、00后的一路风景的描绘，需要60、70后这样的山去支撑、支持。支撑他们一路探险所需的物质，支持他们一路高歌所需的精神。这样，90、00后的“嗨动力”才有了撬动“星球”的“靠山”。徐徐风动90、00后，巍巍敬亭立百川。理解的天地里凸显了相互支撑、相互支持那摄人心魂的诗篇。

以山作喻。

人人需要理解，时代需要理解。理解万岁！

总评：文章立足于“理解”，采用比喻论证的方法，逐层推进议论，层次比较清晰，最大的亮点在于文采的体现。作者在喻证之外，合理运用整散句，引用古诗文，发展等级得分较高。但文章较弱的地方依然在立意上，立足“理解”，并未能很好地解答如何“解惑”的问题，理解之外，还应该有其他更深入的探讨。

（编辑：于智博）