浅谈高中物理教学与信息技术的有效结合

温文丹

随着社会经济的快速发展，信息技术也在日益进步，将高中物理教学与信息技术进行有效结合，可以创新出新的物理教学方式，优化物理教学的内容，激发高中学生学习物理的興趣，最终达到加快教育改革步伐的目的。

将物理教学与信息技术结合是指在开展物理教学的过程中，利用信息技术将网络资源与多媒体教学资源融入物理教学中，实现丰富物理教学内容、拓宽物理教师的物理教学思路、提升物理教学的效率的最终目的。利用这一创新教学方式不仅能够激发出高中学生学习物理知识的兴趣，还能够增进高中学生对物理知识的了解，从而提升高中生的创新思维能力。因此，在高中物理教学过程中，物理教师要科学合理地运用信息技术，不断创新教学模式，逐步提升高中物理教学的质量。

一、高中物理教学与信息技术相结合的必要性

（一）利用信息技术改变传统教学方式

随着时代的发展，创新教学方式已经成为教学工作的发展需要。传统的课堂教学是以教师为主导的，学生处在被动接受知识的状态，这种“一言堂”的教学方式已经不再适合当前的教学需要。信息技术的发展使得在物理课堂教学中教师可以利用多媒体，将物理知识以图像、视频等形式展现在学生面前，让物理知识展现得更加丰富，让物理教学变得多姿多彩。物理教师也可以利用信息技术将物理教学内容进行创新，构建出相应的力学、电学及光学等教学情境，营造出生动有趣的课堂氛围。将信息技术融入物理教学中，不仅能够改变传统的“一言堂”教学方式存在的不足，还能够为学生提供更加丰富的物理知识内容，并在一定程度上起到集中学生学习注意力的作用，达到既提升高中生的物理学习水平又提升物理教师的课堂教学效率的目的。

（二）利用信息技术引导学生主动学习

在物理教学过程中，教师通过科学合理地运用信息技术，既能够帮助学生提升对物理知识的理解能力，也能够有效提高学生的实践操作能力，从而增进学生对物理知识的学习兴趣，使得学生在物理课堂上主动地参与到物理知识的探究过程中。对于高中生而言，良好的课堂氛围能够极大程度地调动学生的学习兴趣。教师利用多媒体技术创新物理教学方式，构建出具有悬念性的物理教学情境，能够勾起学生对物理知识的好奇心，提升学生对物理知识的理解能力，真正实现利用信息技术引导学生主动学习物理知识的目的。

二、高中物理教学与信息技术相结合存在的问题

物理是高中阶段课程教学中的基础学科之一，物理知识的理论体系具有一定的抽象性，物体的运动过程一般较为复杂，学生在进行逻辑推理时也需要极强的严密性。因此，物理课程的学习具有一定的难度，且教师在结合信息技术进行教学时也面临着以下几个问题。

（一）受传统教学思想观念的影响较大

部分物理教师认为在物理教学中融入信息技术仅仅是为了让教学方式变得更加现代化，而在教学手段和教学内容上都不需要作出相应的改变。还有部分物理教师认为利用信息技术改革传统的物理教学模式十分没必要，认为传统的“一言堂”教学模式已经形成了一定的理论体系，教师怎样讲解，学生照样学习就行，改革不会达到提升学习效果的目的，因此革新是多余的。

（二）教学内容十分枯燥乏味

虽然高中物理教学内容也进行了一些改革，但是物理知识内容陈旧的本质并没有改变，这就导致学生学习物理知识的积极性不高，在学习物理知识时依旧是困难重重。而且很多物理教师也没有深入了解现代信息技术的作用，在制作物理教学课件时，没有对信息技术展开科学合理的分析，只是照搬照抄网络上现有的物理教学课件，这就致使学生在进行物理课堂学习时依然无法引起学习兴趣，不能有效地掌握物理知识，也就不利于学生的综合素质全面发展。

（三）教学方式单一化

在高中物理教学过程中，物理教师普遍侧重讲解物理课本知识内容，不重视创新物理教学内容，甚至会采用“一言堂”的教学方式，不将学生放在学习的主体地位上，造成了物理教学方式单一化的局面。在利用多媒体技术手段进行教学时也仅仅是增加了多媒体展示环节，仍旧采用传统的灌输式教学方式，这样既不利于调动学生的学习积极性，又阻碍了学生发散思维的形成，严重的话，还会导致学生不能理解物理教学内容，无法紧跟物理教学进度，最终导致学生产生厌学心理，大大降低课堂教学的效率。

三、高中物理教学与信息技术相结合的策略

要想解决上述在物理教学过程中出现的种种问题，就应当对物理教学内容、教学方式等进行全面革新。物理教师应该转变自身的教学观念，对物理教学内容进行深入地细化研究，并利用多媒体技术优化教学方式，让物理教学符合素质教育的发展需求，着重培养学生的创新意识和实践操作能力。

（一）科学合理地运用信息技术构建物理教学情境

在物理课件制作的过程中，教师要科学合理地运用信息技术来构建物理教学情境，促进教师与学生之间在生活及学习上的交流，发挥出课堂教学的优势，实现提升物理教学效率的目的。利用多媒体技术构建物理教学情境将抽象性、无序性的物理内容，以视频的方式展现在学生面前，让学生认真观察，可以调动学生学习的积极性，引导学生步步深入地学习物理知识内容，形成正确的学习态度，提升学习物理的兴趣。

（二）科学合理地运用信息技术优化物理教学内容

在物理课堂教学过程中，教师可以利用多媒体技术优化物理课堂教学的内容，并根据教学的需求，制定出科学合理的教学模式，充分发挥出信息技术的优势力量，使物理教学从传统的教学模式中走出来，将枯燥乏味的课本内容转化为生动有趣的学习内容，调动学生学习物理知识的积极性，为学生创建出富有想象空间的物理教学情境，让学生主动地接受教师传授的理论知识，培养学生的创新思维能力，让物理教学朝着多元化、立体化的方向发展。

（三）科学合理地运用信息技术转变教学方式

在素质教育的要求下，物理课堂学习应以学生为主体，教师起到的是引导的作用，通过科学合理地运用信息技术转变教学方式，在呈现物理知识时做到深入浅出，将物理理论知识与实际生活相联系，引导学生自觉地、主动地学习，最终实现将物理理论知识应用于生活实践的目的。

（四）科学合理地运用信息技术进行物理实验教学

将信息技术融入物理实验教学当中，可以实现很多难以实际操作的物理实验的可视化。高中物理中很多实验具有一定的抽象性或危险性，难以在课堂上进行实际操作，这时如果物理教师能够结合信息技术，创新物理课堂的教学内容，将这些难以实际操作的物理实验的内容通过多媒体技术直观地展现在学生面前，就会有效地激发出学生的求知欲，并使得实验分析的过程更加简单，有助于提升学生处理实验数据的能力。

总结：在素质教育的号召下，中学物理教学与信息技术进行有效结合，能够推动教育事业的发展。因此，教师要积极主动地创新物理教学方式，丰富物理教学内容，引导学生积极地参与到物理课堂学习中去，在提升学生物理学习能力的同时提升物理教学的质量，实现培养学生综合能力的目的。