如何落实初中道德与法治的有效化教育

彭玲玲

作为一名培养学生品德修养与行为习惯的初中道德与法治教师，肩负重任，心怀梦想。在教育教学过程中，我们要给学生的心灵埋下真善美的种子。教师不仅眼里要有所有学生，还要有每一个学生，因为他们都是独立特别的存在。

一、教育有特性

道德与法治并非是一门好学的科目。虽然生活中处处是道德与法治，但是学生却缺少对它的感知，对社会、国家，学生熟悉又陌生，在学习上还是有一定的难度，因为他们要学会用道德与法治的思维去思考问题，用道法的语言去表达想法，用道法的眼光去审视问题。学生可以侃侃而谈，聊社会聊人生，一旦让他们用上专业术语就不会了。这也是为什么面对材料分析题无从下笔，有一肚子话却不知道从何说起。因此，在教学中我努力站在学生的角度，结合生活，将知识点融入生活的实际案例，引导学生去理解知识点。在课堂中我辅助了课件，视频，个人发言，小组讨论等，将知识由枯燥生硬化为生动有趣，激发学生学习的兴趣、激活参与课堂的积极性。

道德与法治是一门有魅力的学科。每当课堂上谈论到时事政治、抖音视频、腾讯热搜，学生都有话可说，甚至有说不完的话。正是这种魅力，足以吸引学生的关注。由于学生的表达能力和思维能力有限，学生在回答问题和讨论环节中，总是差强人意，有的说不到点子上，有的讲到一半讲不下去，有的说的太直白用不到专业术语。这有待于提高，日后课堂上还要多安排学生发言讨论，学会开口讲“道法”。同时以说带思，锻炼道法思维;以思促写，提高解题技巧。

道德与法治的学习离不开记诵这一重要环节。虽然要摒弃“背多分”，不能要学生死记硬背，但是没有知识点的积累，哪来出口成章、下笔解题的能力？偏偏学生不喜欢背诵。究其原因，一方面是学生缺乏背诵的方法，另一方面是不知道怎么背以及背了就忘、没有成就感。在我心里有了目标——鼓励学生背诵，教会学生背诵。为了让学生不抗拒背诵，我从以下几个步骤入手：一、普及本学科中背诵的意义——夯实基础才能提高成绩、提升能力，就像建高楼首先要打好地基，连闻名世界的埃及金字塔也是用一块块方砖累计起来的;二、剖析青少年记忆规律和特点。艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们，人的记忆都有一个遗忘的过程，先快后慢。所以，让学生清楚记忆中遗忘是必然的，但是每次记诵都会减少遗忘的数量，慢慢知识才能被记住。背了不要害怕忘记，多记多背总能背下来。背一背总能记下一些不至于什么都不会;三、介绍背诵方法，比如思维导图法、关键词记忆法、串讲法、提纲填空法等。在背诵刚开始时，我还与学生一同背诵，看看谁背得快。也设置了知识抢答、你说我猜、书面填空竞赛等，激发记诵的兴趣。为了让学生能记诵好教材知识点，我参照知识点、重点难点，自己编辑了问答形式的背诵提纲，简化语言，删去多余内容。同时基于提纲出了填空卷作为家庭作业、默写卷作为课堂测试，让学生动笔记忆。同学们也出谋划策编了不少顺口溜，全班分享，强化记忆。

在学生平时作业这一块，以选择题居多。学生不仅怕背诵，还怕动笔做非选择题。就我的学生而言，如果布置非选择题，第二天有的学生空白上交。还好填空和选择，他们还是很愿意完成。但是如此一来学生平时非选择题的锻炼会少一点。这一点也就只能在课堂进行弥补，当堂完成马上讲解。

总之，学生步入初中学习任务重了，怎样在有限的时间让学生的学习达到最好的效果，是一个值得探讨的问题。

二、育人有灵性

初中的学生进入青春期的关键时期，也是少年正叛逆的时候。学生不仅承受学习的压力，还有成长的困惑与烦恼。学生较七年级多了一份敏感和感伤。时常会因为家长老师或者同学的一句话焦虑、生气。

有一次小佳和小李在课间嬉笑打闹时发生口角，小佳打了小李一巴掌，小李给了小佳一巴掌，两人扭打在一起，场面相当激烈，一度失控。最后在6位同学和 2位老师的劝解下才平静下来。也有一次小尚和小煜在课堂上因对某事情的观点不同发生激烈的争吵，着实让我见识了青春期少年的火力，也让我明白学生正处于成长特殊时期，需要小心呵护，特殊关爱。

面对青春期的学生，我更多了一份耐心和爱心。首先，我调整了自己的心态，告诉自己这是学生的一个特殊时期，在学生烦躁不安发脾气的时候多数是因为不知道怎么控制和迷茫。遇到学生的矛盾和问题，先冷静思考，平静地沟通，寻求最好的解决办法;其次，多关心學生的生活，以朋友的口吻与学生进行交流，了解他们的需求、兴趣、理想等，走进孩子们的心灵，彼此敞开心扉，坦诚相待;再次，积极联系与班主任、其他科任、家长，探讨教育方式方法，协同家校力量帮孩子度过特殊时期;最后，多鼓励多引导，避免强迫压迫，给予多点的空间，多点的选择，让孩子有机会合理、自主、积极地生活。

日出东方，其道大光;少年雄于地球，则国雄于地球。初中教师责任重大，在以后工作中，秉承“初心”，持之以恒，把教育事业做好、做细、做出色！