浅谈信息技术在小学数学教学中的应用

鲁彩红

◆摘  要：目前信息技术飞速发展，越来越多的信息技术教学手段在小学数学课堂教学中普遍应用。运用信息技术进行辅助教学既可以将理论知识形象化，激活学生大脑，帮助学生进行理解和记忆;还可以在改变传统教学模式下帮助老师优化教学方法，加强课堂教学中的趣味性，对课堂教学质量的提高有着促进作用。

◆关键词：信息技术;小学数学;教学

信息技术在小学数学教学中的合理应用，打破了以往迂腐的“灌输式”教育场景，使古板的数学课堂教学形式变得丰富多彩，极大激发了小学生学习数学的兴趣，提高学习的积极性，并且增加数学课堂教学的容量，提高教学的有效性，优化课堂教学，将数学的教学效果和教学质量提升到更高的层次。

一、激发学习兴趣，提高学习的积极性

教学中，教师把信息技术与小学数学结合起来，发挥出计算机设备的多媒体特性，在教学中导入经过精心设计的动画、悦耳的音乐，激起学生的学习兴趣。在信息技术教学手段的有效结合下，多彩的视频效果，丰富的教学内容，多样化的教学场景，使枯燥无味的数学理论知识内容变得生动有趣，教师用这种更加形象化、简单化的教学方式将内容呈现给学生，帮助学生进行理解，掌握好新知识。

例如，在一年级的数学教学中，为了让学生产生初步的立体印象和感官，教师可以利用多媒体进行图片展示，还可以在网上搜索实物图片，包括平时日常生活中我们经常接触到的物体的图片，以及许多平时我们不常见到的物体的图片，以此增强学生对物体的认知能力，把他们的抽象思维尽量丰富具体化。这样，学生不仅感受到了学习数学这门课程的趣味性，也调动学生们学习数学的积极性，从而激起学生们最根本的对于数学的热爱。

二、增加课堂容量，提高教学的有效性

实践证明，数学教学的板书方式不仅需要耗费大量的时间，而且学生也难以接受课堂知识。但是，在多媒体信息技术的数学教学中，既可以做到节省时间，又可以增加数学课堂的容量，进而提高数学教学的有效性。

比如，教师在教授《年月日》这一课时，可以在课堂中直接使用多媒体向学生展示日历，并让学生找出一年一共有多少天？在不同年份中，学生看到天数不一致，有的是365天，而另一种答案是366天。这时，教师可以把2000年至2012年日历在多媒体信息技术运用中展示给小学生观看，进而做出总结：一般情况下，平年一年是365天，而闰年就是366天。具体是哪个月会多一天呢？此时，教师再把每年中2月的日历提取出来，通过学生观察2月的天数所具有的特点，进而总结出规律：平年2月一共是28天，而闰年的2月则有29天。教师还可以进一步告诉学生如何计算平年和闰年，就是能够被4整除的年份是闰年，而不能被4整除的年份是平年，当年份属于整百时，则要被400整除时才是闰年。

可见，教师通过多媒体的教学方式所取得的效果比传统课堂要好得多，学生不仅把课堂知识掌握好了，而且教师在有限的课堂时间中增加了课堂的容量，提高了数学教学的有效性。

三、优化课堂教学，提高课堂教学质量

数学课堂教学中，老师可以结合信息技术的特点，通过多媒体信息技术展示大容量的数学信息，可以是文本的，也可以是图片资源，或者是视频影像等。从而优化课堂教学环节，优化教学时间，有效提高课堂教学质量。

譬如，在《图形拼組》教学中，有一道十分典型的题目是：许多的正方体通过有序叠起来，此时需要学生找出一定有多少块。很显然，这道题目主要是考察学生的空间想象以及形象思维的能力，在这个过程中，学生只有通过自己的想象以及视觉观看的方式进行分析，从而数出对应题目中一共有多少块。这时，学生极有可能出现漏数、难以发现其中隐藏部分等问题。而教师在解答题目中通过多媒体进行解剖、演示，从而能够把隐藏在第二排的正方体找出来，便于学生清楚发现，然后再通过演示的方式向学生展示出每一层的正方体是如何重叠，这就可以有效地帮助小学生正确地数出总的个数。显然，通过多媒体演示的方式，课堂教学可以获得的效果十分明显，学生能够在生动形象演示过程中，掌握图形变换中的分裂、重新组合的关系，进而突破数学中的重难点知识，提高课堂教学的质量。

四、结语

新课程背景下的小学数学教学，要收到理想的教学效果，教师在课堂上就必须进行多媒体与课堂教学的有机整合，科学合理地运用信息技术辅助教学，充分发挥信息技术教育资源的优势作用，让教师更加方便、有效地展开教学，才能更好地调动学生的自主学习和自主探索的积极性和主动性，实现教师教与学生学的双赢，全面落实新课标要求下的三维教学目标。

参考文献

[1]刘洪伟.多媒体在小学数学教学中的运用[J].中国信息技术教育，2014（02）：179.

[2]张敏.信息技术支持下的小学数学课堂教学实践研究[D].四川师范大学，2016.