乡村留守儿童学困生群体的转化思路探讨

吴德成

◆摘  要：当前乡村小学中很多学生都为留守儿童，其中处于学困生状态的不在少数，家中仅有年迈的祖父母予以监护，而祖父母受限于自身文化水平，难以为孩子提供良好的课后辅导，致使其学困情况愈加严重。故此，文章结合笔者教学实践，重点探讨了乡村留守儿童中学困生的有效转化。

◆关键词：学困生;留守儿童;转化思路

诚然，在城乡教育均衡化的不断倡导下，很多乡村教师的教学观念及教学工具都得以更新，但面对着班上众多的留守儿童，特别是其中的学困生群体，仍不免犯难。然而实际上，学困生的转化并非一筹莫展，关键在于找准原因、用对方法，予以学生更多关爱，如此则能实现学困生的良好转化。

一、乡村留守儿童中学困生的成因

（一）家庭因素

在城镇化建设不断进行的背景下，许多农村地区的青壮劳动力都选择到城市务工，将孩子和老人留在了农村。虽然这是为了带给家人更好的生活，但也滋生了新的问题，即留守儿童数量及学困生数量不断增加。小学生正是心理敏感的时候，需要父母的关爱和陪伴，在缺少父母的陪伴下其渐渐养成了一些不良习惯，给他们的学习及心理健康形成了负面影响。甚至部分家长认为当前自己的责任，就是赚更多钱让孩子过好更富足的生活，而学习方面应由老师全权负责。

（二）教师因素

学习是一个需要长期坚持和积累的过程，不是短期内就能做好的一件事情。诚然，在新课改的影响下，很多乡村教师教学方法和教学理念都有一定改变，但仍存在忽视学生个体差异的情况，在平时教学中未予以正确的引导，并且将更多注意力放在了优秀学生身上，忽视了对学困生的关注，进而导致学生间差距变得更大。

（三）自身因素

小学生有着很强的好奇心，喜爱新鲜事物，进而较难抵制外界的一些诱惑，对于事物也缺乏正确的判断，进而染上一些不良风气，这些都会影響到学生的日常学习。

二、乡村留守儿童中学困生的转化思路

（一）加强情感渗透，关爱学生心灵

夏丏尊先生曾说过：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。”由此我们可得知，教育缺少爱，将成为不成功的教育，如同无源之水。虽然，我们在平时教学中并未直观感受到学困生对教师认同的渴望，但要知道没有人是不希望被人表扬、认可的。尤其是在优秀学生光环的长期笼罩下，学困生内心更感到孤独、无助，长此以往，使得学困生更为放任自我，进而在课堂上出现一些扰乱秩序的情况，如交头接耳、开小差等，甚至与学生产生语言和肢体上的冲突。因此，这需要乡村教师在开展教学活动时，更耐心、细心地观察学生的行为和态度转变，予以学困生更多的关爱，满足其渴望被关注的需求，从而减少其课堂开小差、学习消极等情况。

（二）提供展示机会，增强学生信心

一方面，可针对学困生设计低难度的一些任务，以帮助学生建立起学习自信。比如计算简单数学题、听写词语、朗读课文等，引导学困生通过自身努力，也能将这些任务顺利完成，进而在学习上更感兴趣，上课时更为专注，实现学困生的转化。另一方面，可采用曲线救国的思路，提供给学生一些丰富的文体活动来展示自己，如组织小型的棋类比赛、踢毽子比赛、郊游活动、朗读比赛或唱歌比赛等，在培养学困生个人爱好的同时，使之认识到自身的优势与长处，进而收获成就感，这对于其学习信心的建立也有很大裨益。

（三）关注留守儿童，改变学习状态

首先，当前农村地区很多父母都选择进城务工，将孩子交给老人看管，但祖父母的年龄较大，由于隔代亲的元素，可能会过度溺爱孩子，对孩子的不良习惯放任不管，这会给孩子的学习及成长均造成不利影响。同时，祖父母思想陈旧，接受当前新思想的孩子们不愿与他们进行交流，进而变得性格胆怯、易怒、暴躁，给其学校内的人际交往形成阻碍。要知道，父母的陪伴是祖父母不能替代的，比如女孩子总习惯给母亲说自己的悄悄话。因此，倡导留守儿童的父母选择就近务工。

其次，如果父母在生活面前没有选择只能外出，教师应提醒父母要重视和孩子的交流，比如定期的一个电话，督促孩子更换衣服、早睡早起，添被子防受凉，平时加强身体锻炼、注意营养均衡等，或是与孩子聊一些他们感兴趣的事情，以及如何与同学相处，通过父母的监督与关心，使留守儿童始终被父母的爱所包裹，从而减少孩子学习、生活上的盲目性与随意性。

再次，当前我们处在信息化时代，在此时代下涌现了许多新媒体平台，如抖音、QQ及微信等，同时，几乎每个家长都有智能手机，甚至不少家长都有很多微信群以及刷抖音的习惯。对此，教师在转化学困生的过程中，也应对这一情况做充分考虑，依托这些交流平台，与家长进行实时、有效的沟通，比如，建立班级微信群，在群内不时分享一些孩子日常的良好表现和作业情况，以及同学之间激烈辩论、积极回答问题的视频等，或是利用微信和家长交流孩子的学习情况、兴趣爱好、思想品德及身体状况等，一同讨论先进、科学的教育理念及方式。此外，可以定期推送一些有关育儿经验及学习资源类的文章。

三、结语

总之，当前我国强调素质教育，而素质教育要求关注每个学生的发展，因此实施学困生的转化工作是素质教育提出的必然要求。为了不让任何一个学生掉队，需要我们乡村教育工作者，关注和帮助学困生群体，注重转变自身陈旧的教育观念，更新教育方法，始终持有耐心、细心和爱心，在日常工作中善于发现问题、总结经验，从而才能真正做到面向全体学生，使学生能够更快走出困境，收获良好成长。

参考文献

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[2]李忠.浅谈农村小学学困生的转化策略[J].甘肃教育，2020（01）：47-47.

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