五年级下册习作复习攻略

王颖

【习作要求】

同学们，经过一学期紧张而充实的学习，我们在不知不觉中又走向了更广阔的天地，我们作文的内容也因此更加丰富。

回顾本学期的八次习作内容，我们大致可以把它们分为四种类型：1.记叙故事：“那一刻，我长大了”和“神奇的探险之旅”;2.记叙身边的人：“他       了”和“形形色色的人”;3.读后感：“写读后感”和“漫画的启示”;4.说明性习作：“一份简单的研究报告”和“中国的世界文化遗产”。今天，我们就将结合优秀习作和单元课文，分类交流每种作文的写作方法，探寻优秀习作的秘诀。（适用于五年级下册）

【习作指南】

记叙故事

抓住事件高潮，吸引读者眼球

通过这几年的写作训练，同学们已经能够完整地记叙一件事情发生的时间、地点、起因、经过和结果了。但是怎样才能让习作更精彩呢？我认为，关键在于高潮部分是否足够精彩。

“那一刻，我长大了”这一题目是让同学们探寻自我的内心成长，发掘成长路上照亮心灵的一件小事。要使习作出彩，就要抓住这件小事的高潮，花大量的笔墨描述“那一刻”的具体情形。比如，可以多写写人物的活动细节、身处的环境和当时的心理。以王昕妮同学的习作《那一刻，我长大了》为例。小作者有一次考试失利了，本以为会受到妈妈的严厉批评，结果却发现晚上的时候妈妈在认真地从网上搜集资料，帮助小作者查找考试失利的原因。在文中，小作者详细地描述了妈妈深夜查资料的情景：晚上，我起来上厕所时，发现妈妈卧室里的灯还亮着。我蹑手蹑脚地走到门边，透过门缝向里面张望：妈妈身上披着一件单薄的衣裳，电脑上面的百度搜索栏里显示着“小学考试重要资料”。她埋着头，拿着笔，唰唰地在本子上面抄着。那时，夜已经很深了，大约凌晨1点的样子，可她却并没有睡觉，还在为我操心，帮我想办法……在小作者细腻的笔触下，我们不禁被妈妈深夜的身影所感动。

“神奇的探险之旅”这个题目是让同学们插上想象的翅膀，写一篇想象的故事。想象不是胡思乱想，也要遵循基本的叙事要求，要写清楚故事发生的完整经过，人物的动机、心理和语言都要符合角色特点。想象的故事能否吸引读者，关键同样在于高潮部分是否出人意料、精彩纷呈。以课文《跳水》为例。船长的儿子爬到了桅杆上，很多人吓得不知所措。在故事的高潮处，船长出人意料地拿枪对准了儿子。一位父亲竟然拿枪对着自己的儿子，这太不可思议了。作者立刻就抓住了读者的注意力，让人想知道接下来会发生什么。故事也因此变得生动曲折。因此，我们在写“神奇的探险之旅”时，一定要为主人公设置一个难关，然后用出乎读者意料的方式解决这一困难。这样的故事才会变得生动有趣。

记叙身边的人

选取典型事例，运用多种写作手法，表现人物特点

“他       了”和“形形色色的人”都是记叙身边的人。选取典型的事例，作文就成功了一半。“他       了”，要確定你的写作对象，然后想想他什么样子让你印象最深刻。这时，你应该想想他平常的性格特点，在什么情况下他有了一反常态的表现。这就是最典型的事例。“形形色色的人”，要选取最能表现人物性格特点的事例。以课文《两茎灯草》为例。作者详细描写了严监生临死前还惦记着节省灯油的情景，突出了严监生吝啬的特点。

怎样才能更好地表现人物的特点呢？我们可以运用外貌、动作、语言、神态和心理描写等写作手法。除此以外，我们还可以运用侧面描写和对比的写作方法。比如，在课文《青山处处埋忠骨》中，作者为了表现毛主席的悲伤，没有直接写他痛哭的情景，而是写：“毛主席已经出去了，签过字的电报记录稿被放在了枕头上，下面是被泪水打湿的枕巾。”在课文《军神》中，作者描写沃克医生颤抖的双手和刘伯承的淡定形成鲜明对比，突出了刘伯承的坚强刚毅。

读后感

联系生活经验，抒写你最独特的感受

写读书的读后感和看漫画的观后感，有的同学容易犯这样的错误：大段大段地描述书的主要内容和漫画的画面内容，对自己的感受只有寥寥数语，一笔带过。这是本末倒置，没有抓住读后感的重点——感。

写读后感和观后感，切忌面面俱到、把自己所有的感受一一写下，而应该联系自己的生活经验和阅读经验，选择所有的感受中最独特的感受。这才是习作的重点。

说明性习作

做好资料搜集，按照一定的顺序，自然地展现你的发现

“一份简单的研究报告”，我们要先确定自己的研究主题，可以写自己的姓氏的历史和现状，可以调查某片区域汉字不规范的使用情况，还可以研究其他与汉字有关的内容。然后，我们可以通过查阅书籍和报刊、询问他人和网络搜索等方法，搜集相关资料。最后，严格地按照研究报告的格式，展现你的发现。值得一提的是，在撰写研究报告时，要注意语言的准确性和严谨性，客观地描述事实，有理有据地表达你的观点。

“中国的世界文化遗产”，我们首先要了解中国有哪些世界文化遗产，确定写作对象。然后按照一定的顺序，编写习作提纲，接着按照提纲搜集资料。最后在写文介绍时，一定要使用动静结合的写作手法，用优美的语言介绍事物特点，切勿直接堆砌资料，枯燥乏味。比如，在课文《威尼斯的小艇》中，作者既写了威尼斯喧闹的夜景，又写了安静的夜景，让读者感受到了威尼斯的动、静之美。

【例文】

他 笑 了

四川省成都市成华区教育科学研究院附属小学五年级 张鑫宇

那是一个周日的傍晚，爸爸遵守承诺带我去吃德克士。我们选好了吃的，在一个靠窗户临街的位置坐下。不一会儿，爸爸突然说要回公司拿趟东西，就让我坐在那里一边吃，一边等他回来。我一边吃，一边看着窗外，大街上大人们聊天儿的欢笑声，小朋友在一旁的嬉闹声，小商贩的叫卖声，混杂成一片，奏成了一曲欢快的夜鸣曲。

忽然，我看到了这样的一幕：“给点吃的吧！”一位老爷爷，双眼无神，嘴唇干裂，好像已经饿了好几天。他伸出一双又黑又干的手对着一个年轻阿姨。那个年轻阿姨皱着眉头厌恶地看着他，尖声尖气地大喊：“让开，让开！”然后头也不回地走了。我望着那个年轻阿姨的背影，不禁心生感慨：她满身珠光宝气，可却连帮一下人都不愿意，真是一点儿同情心也没有。我忍不住跑过去，准备上前给老爷爷点钱，但是一摸口袋，却发现没有带钱。我再低头看看手上的汉堡，已经被我吃得只剩一点儿了。我只好停住了脚步，不知所措，希望爸爸快点回来。

这时，一位穿着西装的叔叔大步向这边走来。那位老爷爷望向他，正准备开口。这位叔叔并没有停下脚步，但随手甩下一沓钞票，就走了。我在一旁看着直皱眉，觉得这位叔叔太不尊重人了。

“老爷爷，给您。”一位可爱的小妹妹跑过来，握着老爷爷的手，塞给他1元钱，“老爷爷，您拿着。这是我的零花钱，可以买吃的！”小女孩儿的脸上洋溢着甜甜的微笑。虽然1元钱不算多，但是它承载着小女孩儿的善良。一旁的人都笑了。接着又有几位大人上前给老爷爷送来了吃的，有送面包和水的，有送一碗面条儿的……

慢慢地，人们散开了。我回到店里继续等爸爸，但是刚才小妹妹上前给那位老爷爷送钱的画面，却一直在我的脑海里浮现。

想着想着，我下定决心要把小妹妹的这份善良传递下去。

窗外，那位老爷爷对着小妹妹说：“谢谢，谢谢！”那一声“谢谢”是多么自然。他，笑了。