幼儿美术教育教学策略探究

谢永萍

少年强则国强，国家对孩子的培养非常重视。培养一个优秀的孩子，不仅要拥有过硬的技能，更要拥有健全、积极、向上的心態，拥有超强的观察力、创造力、行动力。而美术是人类的一种表达方式，对于幼儿园阶段的孩子，语言组织能力弱，性格也千差万别，通过学习美术，可以让孩子在绘画中表达自己的所想所感。

一、幼儿园美术教育的重要性

幼儿园阶段的孩子活泼好动，辨别是非的能力逐渐增强，喜欢提问题，口语能力发育迅速，思维能力主要以具体形象为主，记忆能力大都是无意识的。所以此时培养孩子的美术技能，对孩子以后的学习能力和认知能力发展都是非常重要的。

（一）通过美术教学，给孩子一个表达自我的出口。无论孩子将来是高兴还是苦闷，都可以通过绘画有一个淋漓尽致的情感出口。

（二）提高孩子的审美水平，让孩子知道什么是美，什么是丑。懂得美不仅仅是外在，而是更高雅的格调、包容、善良、和谐。

（三）美术可以培养孩子一颗敏锐的心，让孩子善于发现生活中各种各样的美，美术可以让孩子从生活中的点点滴滴发现更多的美，而不是每天忙忙忙碌碌、行色匆匆。

（四）美术可以让孩子的心态变得平和，去除浮躁，提升个人的专注力和观察力。

（五）美术可以培养孩子的非常规视觉，提高孩子的创造力。

幼儿园学习美术的重要性远不止这几点，美术的培养，对以后孩子步入社会、培养创造力和幸福感都是至关重要的，对以后人格的形成培养也是至关重要的。

二、幼儿园美术教育教学方式方法

既然美术对幼儿园孩子如此重要，作为一名幼儿园教师，我们应提高自己的专业水平，为孩子学好美术做好充足的准备。

（一）把大自然融入课堂，拓展孩子天马行空的想象力和创造力。幼儿园孩子天生活泼好动，教师可以多组织孩子去郊游，在户外可以感知大自然的神奇。达尔文说过：大自然复杂而多变，是任何科学都无法比拟的。是的，钢琴曲再婉转悠扬也比不上溪流的叮咚清脆;交响乐再波澜澎湃也模仿不来大海的汹涌波涛;再伟大的演说家也讲解不了天空变化莫测的颜色。带着孩子奔向大自然，孩子眼中的世界就是不一样的，就会摒弃传统的学习方法：小汽车是红色的，天空只是蓝色的。让孩子在大自然中发现美，绘画出属于自己的画。

（二）运用多元化的美术教学方式，来探索、发现、感知这个世界。瑞士的心理学家皮亚杰说过：幼儿阶段的孩子属于一个前图式时期。也就是说这个阶段的孩子是以自我为中心的。我们应结合孩子这个阶段的性格特点去培养。如老师可以让孩子去接触不同的材料，完成一幅绘画，而不是局限于马克笔、彩笔。通过运用三元色叠加、棉签、树叶或者各种绘画材料等多元化的方式来完成自己的作品，这样不仅能培养孩子的观察能力、动手能力，还能发掘孩子的创造力。老师通过每个孩子完成的作品，可以了解孩子的内心世界，也能及时培养孩子的认知能力、是非能力。

（三）分层次教学，培养孩子的美术兴趣。孩子一生最大的幸运就是遇见一个好老师。一个好老师会改变孩子的一生。而幼儿教师又是孩子的启蒙老师，对孩子的培养尤为重要。对幼儿美术教育不能太过于模式化、流程化，应尊重每个孩子的个体差异进行分层次教学。如有的孩子对绘画有天分，有的孩子却喜欢运动，绘画能力弱。我们要重点关注孩子的真实感受再去做具体的指导。

（四）将美术学科融入各个学科中。通过每天的美术课，我们可以观察到孩子每天的心情、每天的创造力、每天的变化、每天的进步。例如，通过语文中的看图写话，锻炼孩子的表达能力和情感思维，为以后的绘画创作增强灵感。通过数学中物体图形的认识，学会从多方面观察物体，绘画出形形色色的图像，通过数学中数字的连线帮助孩子提升绘画能力和控笔能力等，通过有范围的涂色，可以锻炼孩子的手部精细运动。美术既能帮助孩子顺利融入其他学科，又能提高自己的绘画认知。每一门学科都不是独立的个体，它们是相辅相成的。

（五）从生活中进行幼儿园美术教学。幼儿园孩子的专注力时间短，这就更加大了教学的难度，更要求教师给予更多的建议让他的画面更有趣、更生动，更适合孩子绘画。对于这个问题，我们可以把幼儿园美术教育融入生活中，时时刻刻进行指点。例如，小朋友在排队喝水时，我们可以让他们观察杯子的形状、颜色，从不同面看到的效果，以及小朋友排队时，每个人不同的表情、特点，让孩子进行绘画，并进行指导。

总之，用绘画认识世界，用绘画表达情感，用绘画提高创造力。幼儿绘画，不是教孩子怎样去画某个具体的东西，而是带孩子多看、多摸、多听、多闻、多品尝各种可能的东西。当孩子感受丰富、情绪饱满时，他的表达欲望才会被强烈激发出来，他不仅会画得痛快，他的成长也会让人震惊。