准确示范，巧设游戏

祝剑

素质教育背景下体育学科的重要性毋庸置疑，全面推动体育课堂创新成为新时期摆在学校面前的一大难题。文章从初中体育课堂创新教学的现状出发，发现当前初中体育课堂教学模式相对枯燥，无论是在示范过程还是游戏创设，都普遍存在敷衍情况。为进一步增强体育课堂的有效性，带给学生良好的体育学习体验，通过精准示范和巧设游戏的方式，突出初中体育课堂创新的价值。

1 引言

初中阶段的体育课堂，不单单要传递体育知识与技能，更要让学生了解体育的本质，建立终身体育意识。但从传统的体育课堂创新实践中，发现由于体育课堂本身的地位“尴尬”，围绕体育课堂的改革深度不足，在这种情况下迫切需要新方法的融入，通过教师的精准示范，让学生感知体育的魅力，并在多元的游戏环境中获得良好体验，达到身心健康的目标。

2 初中体育课堂创新教学现状

初中阶段学生面临一定的升学压力，也正是在这种压力下体育课堂陷入两难境地。既要在新课程标准的要求下发挥出自身作用，也需要在其他文化课程的挤压下获得一丝生存空间。对初中体育课堂创新教学的现状进行调查，发现如下问题。

2.1 示范不足

在传统的体育课堂教学实践中，针对教学内容多是以“讲解示范”为主。教师作为课堂的主体，围绕教学要点和具体内容，做好内容的合理安排，让教学得以有序展开，展现出良好的应用效果。如在篮球专项技巧的教学时，则需要通过示范的方式来开展教学实践，但由于一些细节呈现的不够具体，示范效果大打折扣。这种情况普遍存在于当前初中体育课堂教学实践中，影响课堂教学效果，学生对体育技能的理解不充分。教师示范不足的情况，要从一个理性的视角切入保证精准示范。

2.2 固守传统

虽然当前围绕体育课堂教学改革的进程在不断推进，但全面落实到体育课堂的并不多，依旧有部分初中在体育课堂的教学实践中，依旧沿用传统的、按部就班的教学模式，方法创新不足也造成教学内容与学生的个性需求之间存在显著矛盾，为妥善解决和处理这一问题，多元教学方法的灵活运用显得至关重要。如当前的体育教学方法中多是以示范讲解为主，学生体育参与趣味性无法得到调动。为处理好这一问题，打破传统，探索创新模式，显得至关重要。

3 初中体育课堂创新教学策略

针对当前初中体育课堂面临的现实问题，迫切需要去探索创新思路与基本途径，以多元的、灵活的教学模式来支撑体育课堂创新发展，为初中生带来良好的体育学习体验，树立终身体育意识。

3.1 精准示范，多媒体辅助

教师在现代体育课堂环境中自身的角色发生转变，从课堂的主导者转变为课堂的引导者。如何发挥出课堂教学的有效性，要打破传统课堂的发展局面，确保通过精准示范的方式来彰显体育运动的魅力，发挥出多媒体的辅助功能与价值。当前，多媒体教学已经被广泛运用到教学实践中，搭建了全新的体育教学空间。如在传统的篮球技术教学时，对于一些技术要点，教师单纯的示范模式很难发挥功能和效果。针对这种情况，则需要借助多媒体来发挥相应的作用。如通过多媒体设备，以技术动作的拆解，视频资源的生动呈现等多种方式，让体育课堂的价值得以充分展现，学生对篮球技术的掌握更全面，细节掌握更具体。除此之外，还可以尝试通过视频教学资源的传递方式，打造微課程，革新传统的教师示范模式，让训练空间得到激活，展现出良好的训练效果。多媒体的辅助让体育教学效果得到提升，训练内容的准确性明显增强，学生对细节的把控更具体。

3.2 巧设游戏，打造趣味课堂

在传统的体育课堂教学实践中，对游戏内容的创设和利用处于初期探索阶段。随着课程改革的推进，学生的体验成为体育教学要关注的焦点。为此，围绕体育游戏的教学实践显得至关重要。一方面，教师可以创设多元的课堂空间，开发更多元的游戏类型。如尝试将民族传统体育游戏运用到体育课堂上，更新传统体育课堂的内容限制，让民族体育的价值得以发扬。且民族传统体育之于学生而言较为熟悉，通常可以借助民族传统体育游戏的吸引力，让更多学生参与其中，感知体育课堂的独特魅力;另一方面，将新兴体育项目融入体育课堂中来，带来更多元的教学内容。如定向运动的引入，作为一种兼具趣味性、挑战性和较强时效性的项目，定向运动的引入让传统的课堂空间得到革新，学生积极性得到充分调动。当然，除了在课堂内容上的游戏化尝试之外，还可以在热身准备活动和课后放松训练的活动中，安排相应的游戏内容，以此来做好热身，规避掉运动损伤的出现和产生的负面影响。游戏化教学的打造和创设，本身具有较强的可拓展性，要结合实际情况做好内容安排，让体育趣味课堂得以形成。

综上所述，初中阶段的体育课堂教学实践有其自身鲜明特点，如何充分挖掘体育课堂的核心价值，则需要以创新为前提。在本次的体育课堂教学创新的实践中，将准确示范以多媒体的形式展开，细节呈现更充分。将教学过程以游戏化的方式具体呈现，打造极具吸引力的体育课堂空间。

（作者单位：上海市建平中学西校）