基于特殊教育学校班主任德育管理工作的研究

杨青云

◆摘  要：所谓特殊教育就是某些人由于听不到别人说话，自己也不能说话的，或者思想智力上比其他的人差一些，在一般的学校跟不上其他同学的学习和生活。对于这些人，国家给予了最大的政策上的倾斜，进行了全免费的教育，让每一位特殊情况的人都得到公平的教育机会。作为在特殊教育工作的班主任，肩上担负了重大的担子，因此本文就针对我在班主任德育工作的领域的多年探索，展开深入的讨论和分析，希望给特殊教育的教师以抛砖引玉的作用。

◆关键词：特殊教育;德育;班主任;愛心

特殊教育是在我国教育界大家公认的重点和难点，而特殊教育的班主任德育工作又是在特殊教育工作中的核心，特殊教育的班主任的工作压力比起其他一般的学校的班主任来说难度更大。无论怎样，特殊学生的学生也应该享有教育的全部权利，故此特殊学校的班主任在进行德育教育、班级的管理方面要把自己的责任意识提高， 除了进行深入的研究分析，还要不断学习新的理论知识，结合新课标的精神，摸索更加适合特殊学生的教学模式、采用有效的教学策略，更好地提高学生的身心健康成长。

一、特殊教育德育工作、班级管理的特质

1.特殊学生的心理辅导工作。由于特殊学生自身的情况，心理健康自小就受到很大的伤害，因此他们在工作、生活和学习时就缺乏足够的自信心，经常出现对一些事情不同程度上抱有消极负面的态度。例如我在今年接手一个班，其中有个小李同学，他是天生就聋哑的，因为年纪也比较大，身材比同班的同学都高，但是就是这样一个人坐在课室的后面目无表情，不与人打交道。也从不与老师对视，我看到这样的情况，知道他是生理缺陷而导致内心十分脆弱的一个典型，于是我就及时对小李进行学生心理健康引导。经过一个多月的工作，小李同学终于有自信了，敢与其他同学谈心了，我还让他做了班长。

2.加强班主任沟通交流指导。班主任在进行班级管理的时候，要善于与学生进行沟通，进而了解每位学生在日常生活中的遇到有什么难题。事实上在其他学校班主任与学生沟通问题不大，但是在特殊教育的学校却就颇有困难了。假若这个学生是聋哑人，他比较难马上理解班级管理的全部内容，他内心的想法也没办法一下子就透露出来。而对于那些存在智力缺陷的学生，班主任就算是一对一进行教育，也未必将班主任的思想准确传递给他，因此对学生的全面性的引导单纯是在班级管理阶段重复或强调都难以实现。

3.班主任在管理的时候压力巨大。特殊学校的学生的心智成长较慢，造成他们在个人的思想意识和对外来因素的入侵的自我保护能力较弱，因此在日常生活中的一些行为活动正确与否，学生都会出现一定的偏差，另外特殊学生在日常独自行为活动的过程中可能存在极大的危险性。针对这些问题，班主任要有预见性，防范于未燃，从而避免特殊学生在不知不觉中出现各种各样的安全问题。

二、特殊教育班主任德育工作和管理工作的策略

1.要对学生的家庭进行全面了解。每个在特教读书的学生都有不同的家庭环境，成长的遭遇也不同。班主任在日常的班级管理工作的时候，不但要了解每位学生的心理特征、性格特征，还要对其家庭情况做一个全面调查，掌握学生的家庭的第一手材料，进而做出相应的策略。例如去年我班有个叫小红的学生，有一天突然离开学校，也没有跟我请假。于是我去到该生的家里了解情况，原来小红从小没有父亲，只有妈妈一人在农村生活，因为近期家里水稻成熟了，就叫人通知小红回家帮忙收割稻子。了解情况后，我马上组织了几个同事一起去小红的家里帮忙农活，事后再与小红的家长讲明情况，家里有困难要与班主任沟通，不能私自叫孩子回家。家长很感动，愿意以后配合老师工作，让小红全心意地学习。

2.与学生之间的交流做到及时有效。班主任首先要有爱心，因为无论是聋哑学生还是智力有缺陷的学生，对教师都有防范心，因而班主任要放下身段，把学生看成是自己的孩子，真心实意地爱护每个学生。当学生也感受到班主任老师对自己真情实感，就会使班主任以后的沟通交流非常顺畅。例如有一天我在宿舍门口经过，听到里面有拍桌子的声音，我进去一看，原来是我班的小刚，只见他满面是血，痛苦地拍打着桌子，经过了解，他是在下床时不小心摔了下来，头都破了，鲜血不断往下流。于是我二话没说，背着他去医院，经过医生的治疗，小刚没事了，当小刚看到我全身都有血迹时，感动得热泪盈眶，承认了昨天教室的窗户是他不小心打破的。我当时安慰了他，只要你肯认错，我没有理由原谅他的。从此一个崭新的小刚显现在我的眼前。我认为爱心能改变一切。加强与学生和家长的沟通交流是一把做好学生心理工作的万能钥匙。

3.学生的德育教育是根本。德育教育对于特殊教育学校的学生来讲特别重要。对于存在身体结构缺陷问题的学生班主任要加强学生德育教育的引导工作，使学生能克服自己的自卑心理，大胆与人交往，实现自我提升。班主任还在帮助学生提高对问题的判断力、社会的实践能力，还会面对突发的风险性问题进行有效规避。这样特殊教育的班主任工作的价值就能显现，特殊教育学校的育人也较全面。

三、结束语

特殊教育班级管理工作任重道远，班主任要让自己充满热情地投入工作之中，传递自己的一个上进，健康的理念，让学生早日学会本领，做一个对人民、对社会有贡献的人。

参考文献

[1] 李凯敏.试谈特殊教育学校班级管理中的人文情怀[J].都市家教月刊，2017（01）：88-89.

[2]陈丽娟.如何做好特殊教育学校班级管理员[J].新课程学习上旬，2013（11）.

[3] 谢红.特殊教育学校班主任管理工作点滴谈[J].中国校外教育（上旬刊），2017（02）.