小学数学课后作业改革的创新设计微探

周淑玉

◆摘  要：在小学数学的课后作业问题上，我们要重视改变传统的作业形式，多给学生积极参与的动力，让他们有实践、创新的机会，在注重实践、寓教于乐和趣味学习中获得作业质量和学习效果的提升。

◆关键词：小学数学;作业改革;创新设计

数学是一门实践性很强的学科，需要学生在掌握数学基础知识、基本运算方法之后，在具体问题和情境中去实践，去解决问题，从而获得知识的巩固、能力的提升和学习方法的形成。数学是小学课程的基础学科，也是学生以后理科学习的支柱学科。在素质教学的开展和推进中，我们要减负，更要增效。就小学数学课后作业的问题，我们要精心设计，大力改革，提高学生训练和实践的效果。

一、小學数学课后作业改革势在必行

《义务教育数学课程标准》要求老师改变教学认识，注意引导学生发挥主动性，开展的数学教学活动要建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。因此，我们要注意教学的各个环节的有效。

课后作业是课堂教学的必要补充，一方面能够让学生巩固课堂所学，另一方面培养和提高他们数学知识的运用意识，拓宽数学视野，获得数学运用的思维和能力。但是，我们以往的课后作业的特点就是量大，不管学生会不会，让他们多做、多练总不会是坏事;总认为熟能生巧，却不知道过多的作业使得他们失去了学习的兴趣。

课后作业的主要目的是巩固和提升。我们以往的作业多是做题，做书面作业;而不让学生去观察生活中的数学，学会用数学思维去认识生活，感受数学信息和找到数学的运用和解决。如此，课后作业形式单一，缺少趣味性，没有层次和区分度，使得很多学习有些困难的学生总是处在学习的痛苦之中，不利于他们的有效学习和健康成长。现在很多老师也认真落实减负增效的精神，也想给学生少布置作业，或者不布置作业，但是也没有做到分层设置，使得数学基础不扎实、学习习惯差的学生数学越来越差。这也有违教育的初衷，误解了减负增效的本质。

因此，我们要给学生布置适量课后作业，通过激发学生兴趣的、具有创新意味的训练和作业，引导学生获得逻辑思维能力和运用所学知识解决实际问题的能力等的提升。

二、小学数学课后作业的创新设计

要让学生成为学习的主体，形成自主和探究学习的意识和方法，就要重视教学方式和方法的改革。因此，作为课堂教学和学生自主提升有效推动力的课后作业，我们要精心设计，创新生成。

（一）注重实效，让学生作业后有所得

小学数学要让学生爱上思考，让他们在克服重重困难后获得;否则，会挫伤他们数学学习的情感。注重实效，就是要结合课堂教学的内容，让他们对所学知识进行简单地运用，在运用中获得新的知识和能力。如在《克与千克》这样的内容学习中，我们就要让学生自己去到超市、菜场等地方，去称一称不同重量的物体，对克与千克有更清晰的认识。

课后作业的实效要学生在巩固知识的基础上，在知识运用之后，获得一些新的认识和思考。如在周长、面积或者体积的相关知识的学习之后，我们就布置一些对生活中的事物进行测量和计算的实践题，促成学生思考和获得思维的迁移。如在长方体的面积学习之后，让学生自己到生活中去找长方体，然后进行计算。我们在学生的课后作业完成之后，精选一些有思维创新的进行指导和点评，让更多的学生获得思维的训练和学法的提升。如有个学生找到了停车位，进行了内框面积和外框面积的计算，自然地得出了白线构成的长方形线条的面积，这就是一种新思维、新收获。我们在点评中肯定了他肯动脑筋，也鼓励其他同学再发现，再获得，从而提升了学生长方形面积的计算和对特殊图形的计算能力。

当然，我们这里注重实效，其中就是提升课后作业的实操性和创造性。让学生灵活运用课堂所学，在生活中找到数学的影子，锻炼学生的动手能力，提升了抽象和逻辑思维，形成了会学习数学的能力。

（二）寓教于乐，多重视趣味题的训练

小学生的特点是爱玩、好奇心比较旺盛。我们除了让学生多在生活中找数学，还要多选择一些能够激发学生兴趣的作业，从而激发他们数学学习的探索欲望，提高他们的思维素养。如在课堂教学中，我们指导学生们自制一些学具，让他们利用学具进行学习。而在课后作业中，我们也可以让他们带着兴趣，自己去设计和思考解决问题。如在“正方体”的学习中，可以让学生认真观察自己的学具，思考自己的长方体学具可以怎样转化为正方体，要怎么办？而在课后作业，我们就可以让学生回去用橡皮泥等完成作业，自己带着问题、猜想，制作可以切成正方体的长方体，思考和发现它们的关系等等;还可以用塑料棒制作中空的正方体，去认识正方体的特点，思考计算出对角线的方法。

当然，我们的寓教于乐还在于多选择一些趣味性的思考题。如游泳池的容积计算，在一个长方形中画出固定底和高的三角形的个数等。还有就是让学生自己去出题，相互交流完成;让每位学生在做小老师中获得成就感。此外，我们也不能讳疾忌医，为了体现减负，就不给学生书面作业，但是我们给学生的数学作业既要符合他们的认识，让他们能够结合自己的所学解决问题，同时更要注意趣味性，在寓教于乐中提高他们数学学习和作业的兴趣，获得学习能力和水平的提升。

三、结束语

综上所述，教师要创新小学数学家庭作业的形式，调动学生的完成兴趣，激发他们的创新意识，促进他们数学思维的开启、数学能力的提升。素质教育强调学生学习主体性的调动和推进，在减负增效的推进中，我们要重视小学生数学课后作业的优化，注重实践、趣味，促成作业的完成质量、学习方法和能力的提升。

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