巧借“阅读”教学提高学生美术核心素养

◆摘  要：随着现代化教育改革的创新发展，对于学生的各方面的教育也提出更多的要求。在保障学生学习的前提下，现在也逐步的开始对学生的审美体验进行教学了。因此，美术的教学对于提高学生的审美情趣以及个人的创造思考能力有着非常重大的影响。然而，提高学生美术核心素养的方法在现代化教育改革的影响下也得到了一定的创新发展。现在部分的美术教学提倡用“阅读”教学为学生提高美术的核心素养，从不断阅读的过程中吸收更多的知识，从而掌握美术的核心素养。因此，本文中探讨借助“阅读”教学提高学生美术教学的核心素养的方法和途径，从而在一定程度上实现现代化教育改革的教学目标。

◆关键词：“阅读”教学;美术;核心素养

美术教学是一个具有强大的灵活性的科目，对于学生的教学应该从不同的方面进行入手。让学生能够全方面的真正的掌握美术的内涵，从而提升学生对美术的认识。阅读，是一个非常重要而且有用的学习方法，因此对于在美术教学当中阅读也是非常有必要的。”阅读”教学不仅仅能够增强学生自身的学习掌握能力，同时还能培养学生自身的修养素质以及对发现和欣赏美的能力的提高。

一、结合课本书籍阅读双向教学，提高学生审美能力

美术教师在为学生进行美术教学的时候可以通过结合多种多样的课本书籍，来辅助学生进行理解美术知识的学习。通过对书籍课本的阅读，能够让学生在文字中体会美术的内涵，从而增强学生对学习美术的兴趣。在语文的课本中，就有许多对事物，景物，人物的描写，而且非常的生动形象，教师就可以利用语文课本的阅读学习，进行对美术课堂的相互学习。比如在朱自清的散文《春》中，对于春天景色的特征的描写，非常的生动形象和细腻。学生就可以通过对课文的阅读分析，体验语文课文中的文字美，从而在头脑里进行想象刻画，描绘出相关的景物。这对于提高学生的美术联想能力和创造能力有非常大的作用，结合对语文课本的学习阅读，从而增强学生对美术的感知能力。除此以外，教师还可以为学生介绍一些比较有名的画家，比如 美国著名的聋人油画家格兰维尔，这位作家的画的风格主要是以风景写意为主，以非常轻快的温和的画风创造一个个非常具有意境和灵魂的作品。教师就可以引导学生阅读这些相关作家的书籍，从这些优秀的作品中学习到美术的相关知识。教师应该鼓励学生进行多种方式的阅读，也可以利用多媒体网络技术的强大功能，进行搜索查询相关的美术的知识。同时还可以要学生进行学习优秀的美术作品，并做一些相关的笔记或者是记录。美术的“阅读”教学能够为学生提供更多的发展想象的空间，让学生在阅读的过程中能够找到和发现丰富的美学知识，从而潜移默化的提高学生的阅读能力以及审美观察能力。

二、积极开展美术课堂阅读分享教学活动

在美术“阅读”教学的过程中，为了能够更好的让学生掌握和吸收美术教学的核心素养，教师可以开展美术课堂阅读分析教学活动。这样不仅提升了学生的阅读审美能力，也可以程度上帮助其更好的吸收消化所阅读的知识。美术课堂阅读分析活动可以通过不同的形式进行，比如可以通过单人分享也可以通过小组分享。个体分享能够对学生个人的创造思考能力和独特的思维能够进行一定程度的提高，学生在进行阅读的时候就已经在思考相应的问题了。这样可以更好的锻炼个人的美术的鉴赏能力，以及能够在一定程度上提高学生的自信心和兴趣程度。除此以外，进行个人的阅读分享能够让老师更加清楚和了解每一个学生的学习动态以及對美术知识的掌握情况。然而以小组为单位的阅读分享活动，教师就可以组织安排学生进行对一个美术阅读问题进行探讨分析。比如在《动物的“花衣裳”》这篇课文中，教师就可以积极的引导和鼓励学生对课文的阅读理解，让学生在阅读之后能够对动物的“花衣裳”有足够的了解和认识。并且还可以启发学生进行不断的思考，在大自然中还存在哪些不同的特征的动物外貌。教师还可以列举一些在大自然中存在的比较常见的动物，让学生进行思考不同动物的外貌特征。这样可以更好的启发学生的思考能力，以小组为单位进行探讨分享动物的外貌特征，从而增强学生之间的小组合作的团结精神和学习的能力。

三、设置“读练结合”的教学模式

学生通过阅读之后能够在阅读中吸收和掌握相应的美学知识，因此为了能够更好的提高学生对美术的核心素养以及创作能力。教师就需要将读和练相互结合进行教学，让学生在读了过后有所收获，在不断的进行练习的过程中能够掌握更多的创作经验和创作技巧。比如在《丑小鸭和白天鹅》中，学生可以通过课文中的图片进行鉴赏分析丑小鸭和白天鹅的形态特征，从而通过自己动手进行创作。教师可以为学生提供多种多样的创作方式，让学生可以学到更多的美术实践操作的方式。将读和练两个方式进行相互融合教学，能够使学生更快的吸收课堂的知识，并且熟练的掌握绘画的技巧和创作的路径。通过不断的进行创作，让学生能够感受到自己的美术成果所带来的乐趣，从而使学生对美术有更多的兴趣。除此以外，还可以提高学生在课堂上的参与程度以及动手能力。教师对可以学生的作品进行点评，不断的鼓励学生，让学生有更多的自信心。

四、结束语

“阅读”教学对提高美术的核心素养有着很大的作用，阅读不仅可以让学生静下心来进行不断的思考和分析美术相关知识和内容，同时，能够培养学生敏锐的观察能力以及对美的审美鉴赏能力。在新的课程指标下，对于提高学生的创造能力以及对美感的体验能力做出了许多的美术教学的相应改革和变化。而通过“阅读”教学进行提高美术的核心素养，能够使学生更容易的掌握和接受美术的创作思路和技巧，同时，也可以在一定程度上提高教师的课堂教学质量，促进美术教学的发展。

参考文献

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[2]陈英.基于UMU平台的课堂互动式教学实践探索——以中职语文校本教材语文行天下教学为例[J].职业教育（上，中旬），2019，18（04）：53-55.

作者简介

黄漫莉（1993—），女，汉族，广东，职称：美术二级教师，本科，研究方向：绘画。