论如何提高初中音乐课堂教学有效性

程文杰

摘 要： 初中音乐课程的开展对提升学生音乐素养、审美能力、认知能力都起到了十分关键的作用，同时对推进初中教学改革也有着重要的意义。因此，如何不断提升初中音乐教学的有效性成为当前教师需要思考的首要问题。基于此，文章从审美能力、创新意识、团结合作意识以及学习兴趣等方面对提升音乐教学有效性的重要意义进行探讨，并以此为基础提出了相应的有效策略，进而为推动学生的全面发展打下基础。

关键词： 初中;音乐课堂;有效性

一、 引言

初中阶段是开展学生教育的关键时期，而音乐课程又在其中发挥着十分关键的作用。在传统的音乐教学模式下，往往由教师对音乐课堂进行主导，这样不仅难以有效培养学生的积极性和创造性，还会限制学生对音乐的学习效果，阻碍了其自身审美意识的培养。面对这样的问题，应不断结合教学实际，加强对相关策略的研究，进而显著提升初中音乐教学的有效性，促进学生技能水平与创作能力的不断提升。

二、 提升初中音乐课堂教学有效性的必要性

（一）提升学生的审美能力

随着教学改革的不断推进，美学教育的开展在当前的初中教学体系中占据了十分重要的地位，而音乐教育作为其中的主要组成部分应予以更多的关注。初中音乐教学很大程度上是围绕着学生的审美能力开展的，通过将教学内容中有效的审美因素作为依据，不断提升学生的审美素养。艺术来源于生活，在音乐课堂中很多教学曲目都是与人们的生活十分接近，或者是表现人们的心声与情怀，或者是通过动感的节奏表现当下的生活体验，进而这些音乐也深深地受到了学生的喜爱。因此在实际教学的过程中，教师可以帮助学生接触到更多类型的音乐，通过流行音乐与古典音乐的穿插与融合，进而显著提升学生的审美能力。

（二）培养学生的创新意识

学生创新意识的提高也是开展音乐教学的突出重点。在开展初中音乐教学的过程中，应选择合适的教学策略不断提升学生的创新意识，同时为后续教学活动的组织提供依据。当前阶段，组织学生在课后对课上学习的内容撰写听后感是十分有效地提升其创新意识的手段，学生在完成音乐欣赏以后将相关的感悟与联系记录下来，从而不断提升学生在音乐课上的想象力，实现提升其创新意识的教学目标。

（三）促进学生的团结合作

在课程改革背景下，新的教育理念更加注重学生德、智、体、美、劳的全面发展，因此与传统的教学模式相比，新时期的教育模式会将重点放在培养学生的人际交往能力上。音乐就是其中良好的培养路径，通过音乐欣赏可以有效提升学生之间的共处意识与团结意识，促进学生间的交流与互动。因此，音乐教师在选择有效教学策略的过程中也应格外注重对学生协作、团结能力的培养，通过设置和音乐有关的题目，并组织学生以小组为单位展开分组演练，帮助学生在合作的过程中提升集体意识与实践能力。

（四）增强学生的学习兴趣

学生的学习积极性与学习情趣是学习音乐的重要基础，只有有兴趣才能帮助学生更为专注地投入到学习活动中来。因此，在实际开展初中音乐教学的时候，教师通常会通过相应的教学策略来完成对学生音乐学习兴趣的激发，同时引导学生可以有效感知到学习音乐的乐趣，进一步提升学生的学习兴趣。除了选择有效教学策略激发学生兴趣以外，教师还可以对学生投入更多的关注，当学生取得一定成就的时候给予充分的肯定，进而显著提升音乐学习的有效性。

三、 提高初中音乐课堂教学有效性的策略

（一）做好有效的课前准备工作

完善的初中音乐课堂教学准备工作主要包括两个方面的主要内容。第一是制订合理的教学目标，进而将教学过程中所涉及的知识技能、价值情感以及技术方法有机联系在一起。首先应加强对学生实际情况与客观需求的了解，进而保证相应的教学目标可以与学生的欣赏水平与领悟能力相符，尽可能地提升教学的合理性;其次是通过相应的教学活动使学生充分了解不同音乐作品之间的风格差异;最后是根据教学音乐的情绪与旋律特点设定目标。除此之外，还可以结合新课标要求中的实际规定设定教学目标，并结合目标完成一系列的教学任务。第二是选择适合的教学内容。教材是教师和学生完成教学活动的重要依据，因此教师应选择合理的教材资源，进而在实施教学的过程中可以有效满足学生的兴趣爱好，提升其学习音乐的积极性。与此同时，教师还要结合教材中的内容加强对学生的引导，当教材内容超过学生的学习基础或者较为老旧的时候，就应对教学内容进行适当更换，从而更好地激发学生的学习兴趣。除此之外，在开展相关音乐教学活动的过程中，教师还可以根據学生的实际情况整理一部分课外素材，帮助学生进一步拓宽视野，满足其审美诉求。

（二）丰富音乐课堂的导入方式

有效的课程导入方式是提升教学效果的重要基础，当前最为常见的课程导入模式分别为故事导入、情境导入以及提问导入。对于故事导入来说，相较于叙述性的音乐作品，学生对其中的情感变化更感兴趣，因此教师在进行课程导入的时候可以借助一些故事帮助学生更为全面地了解音乐作品当中的情感变化，完成对音乐作品的欣赏;对于情境导入来说，只有使音乐教学更为接近生活才能有效提升教学的有效性，因此在初中音乐实际开展教学过程中，教师可以设置一定的情境帮助学生对音乐作品的魅力进行感悟，从而充分调动起学习音乐的积极性与创造性;而对于问题导入来说，课堂提问的有效性通常对教学质量有着重要的影响，进而可以在一定程度上满足一部分硬件设备的欠缺。音乐教师在实际教学的过程中，可以在课堂实践中设置有效问题作为导入，进而激发学生对教学内容的积极思考。尤其是在对音乐的新知识点进行教学的时候，教师更应在课前做出提问，完成新旧知识点的连接工作，引导学生不断理解与掌握的同时也给予其更为丰富的想象空间。除此以外，教师在实施问题导入的时候应进一步完善对问题内容与形式的设计，最大限度地调动学生参与思考的积极性，进而使课前提问可以有效发挥出其应有的成效。