如何培养中职计算机专业学生的自主学习能力

金翠荣

摘要：由于计算机发展之快，有着它的特殊性，所以要求我们中职学校的学生不仅掌握好现有知识，还应具备终身学习的能力。那么，作为教师，我们在人才培养方面，如何提高学生的自主学习能力就显得尤为重要。该文从引导学生重视自主学习，激发学生学习兴趣，设计合理案例，采用多种教学方法，组建学习小组等六方面进行了论述。同时，也深刻提出了学生具有创新意识和能力的重要性。该文论述的观点供中职计算机教师在教育教学中参考。

关键词：计算机;自主学习;案例教学;创新思维

中图分类号：G642        文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2021）14-0107-02

众所周知，计算机学科不同于其他学科，最大的特点就是它的发展和知识更新速度极快，特别是中职学校的学生，偏重于计算机应用。所以，要求学生不断地学习，特别是要具备自主学习的能力，才能更快更好地掌握计算机专业前沿知识，更好地与用人单位衔接。只有这样，同学们在步入社会，走向工作岗位之后有更强的竞争力。因此，身为一名中职计算机老师，在课堂教学中，要时时渗透学生自主学习能力的培养，时时渗透正确的自主学习方法，使学生自主学习形成习惯，具备终身学习的能力。下面根据自己多年的教学实践经验，结合中职计算机学科特点，从以下几方面论述如何培养中职计算机专业学生的自主学习能力。

1 引导、教育学生逐步树立自主学习观念

首先要让学生认识到自主学习的重要性。中职学校学制是三年，在校学习是两年。所以同学们在课堂上所学的知识是有一定限度的，那么涉及的其他内容以及实践操作技能是要学生们日后通过自主学习来完成的。特别是步入社会，走向工作岗位后，知识更新如此之快，只有具备了自主学习能力，才能立于不败之地。俗话说“具备一定的学习能力比掌握一定的知识更重要”。在当今社会，“不学习，就要被淘汰”已成为许多企业员工的共识，特别是IT行业，更是如此。其次，教师日常可以通过摆事实讲道理，也可以通过让已毕业的学生回来现身说法，让学生们充分认识到在经济和信息化时代，要掌握新知识，要有一技之长，有所作为，一定具备自主学习能力，必须树立和培养自主学习观念。

2 以学生为主体，注重培养学生的自主学习能力

近几年，计算机教学也在不断的改革，尝试着很多行之有效的教学方法，一改以前的传统教学模式。很多教师也充分地认识到，教师的教并不是简单的单方面知识传递，整个教学过程是教师和学生两者之间共同互动的过程。我们老师的角色也不再是传统的“知识传授者”，而是一个复杂的集设计、指导、组织、点拨于一身的研究者。这样在实际教学中，才能做到以学生为主体，教师为主导。通过教师对学生的“导”，达到学生更好的“学”的目的。所以在日常的教学中，我们就要采用行之有效的教学方法，充分发挥学生的主体作用，引导学生由学会知识转变为会学知识。

2.1 提高学生的学习兴趣，让学生有自主学习的愿望

我们都知道，兴趣是最好的老师。如果学生对所学内容有浓厚的学习兴趣，一定会变被动学习为主动学习。学习过程中，思维也会更活跃。在刚接触一门新课的时候，同学们都有很强的好奇心。教师一定要抓住这个契机，把握机会，激发他们的学习兴趣。教学时可以多设置一些学习任务，组织同学们积极地参与其中，让他们对这门课充满好奇心，提高进一步学习的积极性。例如《计算机维修》这门课，以前往往都是先讲很多计算机的工作原理，再分析可能出现的问题及解决方案，再让学生按着老师的步骤操作，这样听的时候很枯燥，动手操作也是被动的，时间一长，渐渐的学生们就会对这门课失去兴趣。我们可以先设定各种计算机出现了故障的情境，让同学们以维修人员的身份去面对。在这过程中，老师不断地提示和引导，将要讲授的知识点逐步呈现出来，同学们边操作，边思考，边学习，最后完美解决。这样他就会有一种巨大的收获感和成就感，会大大提高对这门课的学习兴趣，以后也会越学越有劲头。

2.2 采用案例教学法，引导学生自主思考、自主学习

传统的教学只告诉学生怎么去做，但案例教学是要自己去分析思考、亲自动手操作，按照自己的设计去创造，更能有效地引导学生注重知识为注重能力。在案例教学中，首先学生明确任务后，对其进行分析，找到可能的多种解决方案，再用所学理论知识进行验证，分析这些方案实现的可能性。在这过程中，学生们不论是用已学到的知识，还是查阅相关的资料，总结归纳出相关的理论知识和操作步骤，有了这些前期准备，最后形成解决问题的方案，照着方案执行，不断改进，最终将任务完成。案例教学法一般是在学生掌握了一定知识的基础上，才会有分析问题，解决问题的可能性，这就是所谓的让学生在案例中不断探索，在做中不断学习。学生们自主学习能力的提高最基本表现就是能够自主分析问题，自主解决问题。所以案例教学要求我们教师要熟悉学生的实际学习情况和知识掌握程度，尽量根据学生的不同特点，设计他们感兴趣的、在知识上难度相应的学习任务作为案例，使他们能自主地根据案例进行任务分析，然后找到解决问题的方法和途径。在这过程中，教师并不是放任不管，要积极鼓励和引导学生努力探索，不断尝试，自主完成。如在Word排版字体设置的教学中要学生设计贺卡，在设计过程中，学生为了实现自己心中的构想，而不断地学习新知识，探索新方法，使得培养学生的自主学习能力成为水到渠成之事。

2.3 发挥教师的主导作用，精准课堂教学设计

在培养学生的自主学习能力这方面，教师是领军人物，教师所负责的不论是课堂内容的制定，还是学习任务的设计以及啟发教学的方式、方法等 ，都直接关联着这堂课的成效，可以说是一个课堂的灵魂。所以自主学习的课堂，并不是教师放任不管，而是比传统教学付出更多的辛苦，要有更强的驾驭教材和专业知识的能力。同时还要对每一个学生都熟悉和了解，不断鼓励，引导，学生主动去寻找问题的解决方案，保持较高的学习热情，鼓励他们与同伴讨论，相互质疑，这样教学效果明显得到提高。

中职学生在校要学习七八门的计算机专业课程，课程特点不尽相同，为了提高学生的自主学习能力，教师应该选择比较直观操作性强的课程，比如《动画制作》《图形图像处理》和《3Ds Max》等，这类课程的理论性并不是很强，但操作性和创新性却非常明显，对学生来说学习难度不会很大，设计起来还比较直观，鲜明，也就不会产生畏惧心理。相反，更乐于参与，更容易收获成功的喜悦。

有一点特别值得注意，就是老师在制定教学任务时，一定要结合学生的实际情况，由浅入深、由表及里，制订相应的教学任务和可能达成的目标。任务的难易程度要适当，既不会让学生对任务无计可施，产生畏难情绪，直接放弃完成任务;也不要让任务太简单，一目了然，而没有多少知识含量，这样就会让学生轻视课堂的案例完成，缺少探索精神。不论哪一种情况，对学生的自主学习能力的培养都不能取得好的成效。所以，我们教师要根据学科特点，设计好学习任务的难易程度，适当引导，提高学生的自主学习能力，增强自信心，品尝成功的滋味。

2.4 借助精品课资源，拓展学生自主学习范围

精品课程一般都由一流的教师设计讲解，里面的教学内容和教学方法以及选用的教材都是示范性课程。中职学校计算机专业基于精品课程确定都是专业核心课程，里面确定中职学生适应的就业岗位，分析就业需求和培养目标，不论是课程总体设计，还是教学任务实施的可行性，以及任务实施的步骤，都制定的科学合理，有很多内容是在实验中不断总结，改进以后才开发成功的。所以能确定为精品课的课程资源对中职教育计算机专业发展产生不可或缺的影响，对中职教育的未来有着深远的理论价值和实践价值。如果教师在教学中借鉴精品课资源，那么就会真正具有先进的教育理念，课堂上有精致的教学内容，教学方法有精湛的教学艺术，教学手段有现代的教学技术。从根本上保证培养的学生在能力、知识、素质等方面全面发展。学生借助这一资源，通过自主学习，也会大大拓宽知识面，同时所学知识与社会需求更能适应，从而增大就业几率，增强上岗能力，缩小学校培养的学生能力与社会实践能力的差距。进一步适应职业教育发展模式的转变，使得职业教育吸引力增强，真正为社会输送计算机专业合格人才。

2.5 组建项目小组，发扬团结协作精神，增进综合素质的提高

我们中职学校人才培养的终极目标就是要让学生成为德、智、体、美、劳全面发展的复合型人才，要让学生“学会求知，学会做事，学会做人，学会共同生活”。所以我们教师在教学过程中，不仅要教书，还要育人。要求我们对学生不论是在对待科学的严谨态度上，还是在团队协作的综合素质方面都要注重培养。一个人无论专业技术多么精湛，但如果不具备其他综合素质，那么也不是一个合格的人才。即使将来走向工作岗位，也会遇到这样那样的困惑，也是难以立足的。所以在校期间，可以适当地组建一些课外活动小组，小组负责老师在下发了综合实训性教学任务后，不仅能培养他们分析问题，解决问题的能力，同时还能培养学生小组成员间的团结协作，交流沟通能力。对学习较好的学生鼓励他们帮助学习较差同学，鼓励他们客观看待问题，挖掘欣赏每个人的闪光点。如：系统安装与维护小组，网页制作小组，平面广告设计制作小组，网络维护小组，动漫制作小组等，通过参与这种活动，开展各种技能竞赛，拓展学生的专业特长，开阔学生的专业视野，使学生团结协作，共同完成项目调研、项目确定、项目设计等各个步骤，从而培养学生综合运用所学专业知识，提高项目开发和项目管理的综合能力。

3 鼓励学生创新求异，提升学生的自主学习能力

中职学生的现状就是学生文化基础较差，学习习惯也不是很好，有很多老师认为，能够让学生掌握一定的计算机知识，完成基本的教学任务，具备一定的自学能力就相当不错了。其实，如今是知识经济时代，知识的增长率不断提升，新知识代替旧知识的周期不断缩短，在这种情形下，光凭掌握的有限知识，想在社会竞争中取胜还是远远不够的。重要的是要把知识有选择地进行转换和整合，加以提炼和创新，使其与众不同。一个人是否具备这种能力，并不是仅靠老师的言语所能“传授”的，它只能通过学生在一定的知识和能力基础上，主动地去“再创造”而获得，这就是所谓的创新意识和创新能力。当今社会的竞争，与其说是人才的竞争，不如说是人的创造力的竞争。所以，培养学生创新思维，也是每个教育工作者肩负的重要责任。那么如何培养学生的创新思维，具备创新能力呢？

在日常的教学中，教师要充分尊重学生的自主权利，整个课堂不仅要形成自主学习氛围，让学生按照自己的意图和计划行事，鼓励学生们相互交流，甚至是相互质疑。我们教育学生尊重书本知识，尊重权威，但不可以迷信和停滞不前，要在此基础上，积极思考，敢于创新，敢于提出问题，敢于大胆地表达自己的想法。例如，在教授《平面广告设计》这门课的时候，教师总会通过一个具体的案例来呈现相关的知识，同学们通过完成这个案例，就能掌握相关知识和操作技能。这时，老师一定要鼓励同学们不满足于完成本案例的学习，还要大胆进行尝试，勇于创新，用作品来表达自己的想法。同时，在作品点評时，也要不完全注重作品的效果，要鼓励那些勇于创新的学生，尽管有的作品可能不尽人意，但要鼓励这种创新行为。在期末考试中，也要有正确的评分点给作品的创新要素。只有这样，才能慢慢形成不仅学知识，不仅具备自主学习能力，还要有创新意识的更高更深的创新能力，这样才能把自主学习能力加以提升，也才能在社会竞争中成为真正的胜利者。

总之，作为一名中职计算机专业教师，要根据学生的实际情况，根据所教授课程的特点，不论是从学生思想上，还是从课堂教学实践上，以及综合素质培养方面，都要结合当今社会的形势，利用各种办法，借用各种手段，让学生们利用有限的在校时间，充分意识到自主学习的重要性，不断地提高自己的自主学习能力，具备独立个性和创新意识。这样我们的毕业生才能有能力有信心地步入社会，走向工作岗位，在激烈竞争中脱颖而出。这样才能不负中职计算机专业人才培养模式，才能为社会输出更优秀的计算机应用专业型人才。

参考文献：

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[2] 郑俐萍.中职计算机教学中学生自主学习能力的培养[J].课程教育研究（新教师教学），2016，21（7）：18-19.

[3] 纪建强.浅谈中职计算机教学中自主学习能力培养的措施和方法[J].亚太教育，2016（4）：139，136.

【通联编辑：朱宝贵】