基于新教材的高中数学教学方式探索

梁杰荣

摘要：随着教育改革的不断深化，我国各个阶段的教育教学都在推进素质教育，提高学生的核心素养。在高中数学教学过程中，也开始使用新教材，相对于旧教材而言，具有自身独特的优势。例如在新教材中，相关的新旧知识点之间的衔接变得更加的合理，并且降低了数学知识学习的难度，关注学生的实践能力和创新意识的培养等方面。为了充分的发挥出新教材的作用和价值，本文对高中数学教学过程中使用新教材进行教学的相关教学方式的调整和优化进行了探究和讨论。

关键词：新教材，高中数学，教学方式

前言：

新课程改革标准的推广和落实，让许多教师都开始转变自身的教育教学观念和教学方法。为了促进高中阶段数学教学的改革发展，提高课堂教学的整体质量，我国教育部门也对数学教的大纲和教材进行了改革优化。新教材对教师使用的教学方法有了更高的要求，并且还对学生的学习进行了优化调整，关注学生的数学素养的培养。所以作为高中阶段的数学教师就需要对教学大纲和课程标准进行深入的研究学习，根据学生的思维能力以及教材的具体内容，选择合适的教学方法进行教学，促进教学方法的创新，进一步提高数学教学的质量。

一、结合生活实际进行教学，提高学生的知识应用意识

可以引导学生进行思考，“同学们，大家知道空间几何体是怎样的吗？其实在我们生活中的方方面面都存在着空间几何体，老师在黑板上书写所用的粉笔，还有进行建筑设计的时候也会使用到大量的空间几何，通过对生活中的各种物体进行观察，就可以发现空间几何是具有多种形态的。……”通过这样的方式，就能够让学生将生活实际与数学知识进行有效的结合，让学生感受到数学知识在生活中的应用。能够充分的调动起学生进行思考和学习的积极性，提高学生的知识应用意识。

二、營造良好课堂问题情境，加强师生之间的课堂互动

高中生的知识探究欲望是比较强的，面对老师提出的各种问题，都喜欢进行思考和探索，而问题就是促进学生进行学习以及开展探索活动的重要动力。面对学生发展和成长中的个性特点，高中阶段的数学教师就可以充分考虑到学生的数学思维发展水平，结合新教材中的教学内容，创设出相关的问题情境。这样就能够有效地培养学生的学习思维，同时还能够有利于师生之间进行良好的互动，让学生更加容易掌握到数学知识。例如，在带领学生学习“古典概型”这部分知识内容的时候，教师就可以给学生创设出相应的问题情境，让学生进行思考和探索。“同学们，老师遇到了一个问题。小张和小强都是候补的足球运动员，并且他们的实力相差无几。足球教练想选择一个人成为正式的足球运动员，然后就让他们掷骰子，决定谁成为正式足球运动员。如果是偶数，就选择小张，如果是奇数，就选择小强，大家觉得这种方法是公平的吗？”通过使用这种具有较强趣味性的问题对学生进行提问，能够快速地吸引学生的注意力，让学生充分的参与到课堂活动之中，进行思考和讨论交流。创设生动形象的问题情境，能够有效的调动起学生的学习思维，同时还能够将其作为重要的一种教学方式，让学生在问题思考和探究的过程中掌握到新教材知识点的内容。

三、创造合理课堂探索环境，有效培养学生的思维能力

数学知识点的学习不仅仅是将大量的知识进行积累，而是需要引导学生将知识点之间的关系进行全面的理解，构建起系统的知识体系。在解决各种问题的时候，能够将数学知识进行综合性的运用。所以在对高中阶段学生进行教学的时候，教师不仅仅需要给学生讲述课本中的知识点，同时还要引导学生进行自主探究，发现知识点之间的关系，并且掌握到使用数学知识解决问题的能力。教师需要留有足够的空间，让学生进行探索和思考，有利于加深学生对知识点的理解，培养学生的思维能力。例如，在引导学生学习“等比数列”相关知识点的时候就可以先列举出等比数列相关的典型题目，并且不断的加深题目的难度。先让学生认识简单的等比数列：1，3，9，27，81，……。然后再让学生思考和探索：1+3+9+27+……=？。让学生组成四人一小组，通过使用类比推理的方法进行知识的总结和推导，探索出等比数列的求和规律以及求和公式。在学生进行探索的时候，教师可以在课堂中进行巡视，针对学生遇到的困惑进行有效的指导。就能够激发出学生进行知识探究和学习的热情，让学生的数学思维能力得到锻炼，有利于提高课堂教学的质量和效果。

结束语：

总的来说，在进行高中阶段数学教学的时候，教师不能够被传统的教学理念所束缚，而是需要不断的尝试新的教学方法，促进高中数学教学的改革创新。结合新教材的教学内容，充分考虑到学生的具体发展状况，对学生的数学思维和综合素养进行培养，提高学生的综合素质。就需要教师积极的探索，能够符合高中阶段学生素质教育的需求，并且满足学生的学习状况的多样化教学方法，让学生在掌握到基本的数学知识的同时，能够不断提高自身的核心素养。通过这样的方式，就能够进一步提高高中数学教学的质量，优化数学教学的效果。

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（东莞市经济贸易学校  523000）