体育欣赏在幼儿体操启蒙教学中的价值

王 桦, 袁晓东

(1.上海市徐汇区青少年体育运动学校,上海 200231; 2.上海市竞技体育训练管理中心,上海 201262)

现代体育的传播范围越来越广,从个人到集体,从室内到室外,从水中到天空,凡有人存在的地方都有体育。体育以不同的形式融入人们的生活,欣赏体育比赛、体育表演成为人们生活中不可缺少的重要内容。体育欣赏作为体育的活动形式,成为体育教学的重要内容和形式。

体育欣赏能让幼儿学习更多关于体育的知识[1]。幼儿体操启蒙教学的主要任务是丰富幼儿体育生活,培养幼儿的体操兴趣和良好的身体、生活习惯,同时进行竞技体操后备人才培养与选拔[1]。本文以幼儿体操启蒙教学为契机,借助体育欣赏手段帮助幼儿建立对体操运动的认识,通过教练员现场拍摄、精心推选的体育欣赏内容,让幼儿了解自己的训练状态,提升幼儿的本体感觉水平,同时学会欣赏自己及他人的运动风采,让幼儿学会体操、热爱体操、享受体操。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

上海市徐汇区青少年体校体操初学阶段幼儿。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

通过中国知网等数据库,以“体育欣赏”“幼儿体操”“教学价值”等为关键词进行文献检索,筛选出与本研究相关的文献。

1.2.2 问卷调查法

根据研究内容与目的设计《幼儿体育欣赏情况:家庭观察量表》,观察幼儿体育欣赏活动中的表现与欣赏习惯,通过要求看、喜欢看、反复看、定时看、模仿学、边看边讲解6个方面的观察指标进行评分。评分共5级,从最不符合的1分到最符合的5分。《幼儿体育欣赏情况:教学观察量表》从训练兴趣提高、动作表象建立、动作技能掌握等3个方面评价体育欣赏对幼儿体操启蒙教学的价值。

家长量表:量表观察前(观察期为1个月)发放,观察结束后回收,共发放问卷63份,回收问卷62份,其中1人中途退出,回收率98%,均为有效问卷。

教练员观察量表:由教练员根据幼儿教学表现情况每周进行评分,记录每周总的平均分。

2 结果与分析

2.1 幼儿对体育欣赏的接受程度

体育欣赏有2种形式,一种是自我欣赏,即自己欣赏自己。在体操训练、教学中主要表现为幼儿对自己体育技能学习表现的欣赏。另一种是他人欣赏,即互相欣赏[2]。他人欣赏的内容丰富,在体操训练、教学中主要表现为幼儿对同学、教师展示的动作的欣赏,以及相关体育比赛、体育表演等的欣赏。

教练员对每次教学训练课进行录像,课后结合其他欣赏视频以资料的形式发放给幼儿家长,要求家长和幼儿共同观看,仔细观察孩子并记录其观看表现。

从表1可以看出,幼儿对体育欣赏表现出极大兴趣,不仅喜欢观看,还要模仿学习,一边看一边讲解,并且反复观看。通过家长了解到,一部分幼儿是自己要求看,另外一部分是家长提醒。个别幼儿养成定时观看的习惯,大多数幼儿没有固定观看时间。

表1 幼儿体育欣赏情况:家庭观察 分

2.1.1 对体育欣赏内容的接受程度

体育欣赏是对体育美的欣赏,内容十分丰富,主要包括:对运动员动作美的欣赏;对运动员的比赛技术、战术运用和临场发挥的欣赏;体育运动中的自我欣赏;对运动员形体的欣赏;对体育音乐的欣赏;对比赛场地环境的欣赏;等等[3]。本研究对象是幼儿,因此,以运动员动作美的欣赏和运动中的自我欣赏作为主要研究内容。统计发现,幼儿最喜欢欣赏自己,然后是欣赏与自己一起练习的小伙伴,最后是其他体育欣赏。从中看出,幼儿对自己运动表现的关注度最高,其次是对自己熟悉的人产生兴趣。通过与幼儿共同观看体育欣赏内容,家长充分了解到幼儿的训练表现及体操训练后幼儿发生的改变。

2.1.2 对体育欣赏形式的接受程度

针对幼儿体操的教学特点,把体育欣赏分为课前欣赏、课中欣赏、课后欣赏等3种形式。课前对需要学习的内容进行观看,一般采用现场示范和正确动作视频2种形式,示范过程伴有教练员讲解,提示关键要领和动作。课中幼儿互相观看学习,自觉发现和比较动作的正误差别,提升幼儿学习的注意力。课后把幼儿的课堂表现录像及其他体育活动视频给幼儿观看,鼓励家长和幼儿共同参与,重温课堂表现,寻找幼儿个性发展特征,培养幼儿体育兴趣。从研究结果看,幼儿对这3种体育欣赏形式表现出极高的热情,不仅积极参与,还踊跃展现自我,促进家校互动。

2.2 体育欣赏对幼儿体操启蒙教学的价值

体育欣赏在体育教学中得到广泛运用,对体育教学有积极意义。 通过对幼儿进行体育欣赏教育,观察幼儿在体操教学中动作表象的建立、动作技术的掌握及训练兴趣的改变,揭示体育欣赏在幼儿体操教学中的重要价值。

从表2可以看出,体育欣赏从训练兴趣、动作表象建立和动作技术掌握等3个方面逐步提升幼儿体操启蒙教学水平,让幼儿学会欣赏自己和他人,激发幼儿的表现欲,不断增强幼儿的自信心。教学中帮助幼儿快速建立动作表象,并且有效识别正误动作,促进幼儿掌握和巩固正确技术动作。

表2 幼儿体育欣赏情况:教学观察(均值) 分

2.2.1 培养幼儿训练兴趣

在体操技能学习过程中,通过观看练习动作,促发幼儿对体操技能学习的直接兴趣。在训练兴趣的促动下,引发幼儿渴望训练,主动参与训练。对自己动作表现的欣赏使幼儿可以看到自己的训练成果和进步,训练中体会到成就感。幼儿会对自己进行评价,训练过程中不断产生积极的自我鼓励,以积极的心态面对学习中可能遇到的各种问题。

通过欣赏老师和其他幼儿的正确技术动作及其他体育欣赏,既鼓励幼儿勇于展现自己,又能提升其理性认识。幼儿以正确的技术动作为目标,增加学习的积极性和主动性。

2.2.2 帮助幼儿建立动作表象

幼儿通过自我欣赏,直观感受技术动作,形成清晰的运动表象,同时自我欣赏是一种最简单直接的信息反馈,能使幼儿明确自己的训练表现和正确动作之间的差距,促进正确技能的形成和完善。

自我欣赏可以使幼儿把注意力集中在当前的学习任务中。幼儿的所有心理活动都指向和集中于自己学习的动作,能排除各种干扰,注意力集中在动作的模仿、比较、形成和提高等方面。

2.2.3 促进幼儿掌握动作技术

首先,通过体育欣赏可以强化幼儿对正确动作的记忆,在粗略掌握动作阶段帮助幼儿建立正确动作概念尤为重要。从表2可以看出,动作技术形成是一个过程,在这个过程中对幼儿实施体育欣赏手段,加深其对正确动作的认识,可以明显提升幼儿的技术水平,提高动作正确率。

其次,促进幼儿对其他体育活动和体操动作的了解,使幼儿的体育兴趣得到拓展。在精选的体育欣赏内容中,幼儿会被运动员高超的技术、优美的动作所吸引,鼓励幼儿勇敢地展现自我。

3 小 结

对体操初学阶段的幼儿进行体育欣赏的培养,幼儿对体育欣赏内容和形式表现出较高的热情,不仅激发其积极参与,而且踊跃展现自己,促进家校互动。

体育欣赏能激发幼儿对体操技能学习的积极性,显著提升幼儿的训练兴趣,促进正确技能的形成和完善,建立正确的动作表象,提升幼儿的技术水平和动作正确率。体育欣赏对幼儿体操启蒙教学训练具有重要价值。