线上线下教学模式在针灸实训教育中应用的探讨

郑丽娟 张丹峰

河南推拿职业学院 河南 洛阳471023

前言:针灸专业具有较强的实践性,而实操在最终成绩中占比较大,同时,该专业对于理论知识的要求也极高,需了解人体中的每一条脉络,进而保证针灸的有效性。但目前很多院校在开展针灸课程时,大多以课堂教学为主,这种传统教学模式导致学生实践不足。因此老师应重视实践的开展,并借助现代技术,创新教学模式的同时提高学生动手实践能力以及专业能力。

1 线上线下教学模式在针灸实训教育中的作用

1.1 提高学生针灸操作技能 针灸实训包括多项教学内容,同时也包含多种针灸方法,此外针法的走势也不相同。例如在实训中,会进行毫针刺法的学习,而其中涉及到的内容包括指力、进针、行针、补泄四个阶段。传统的教学模式通常以多媒体教学,通过播放四个阶段的视频并配合老师的讲解完成相关内容的教学,但这种方式并不能保证学生关于毫针刺法知识以及手法的掌握,在将其运用到临床医学时,会出现各种各样的问题。而线上线下教学模式的开展不仅可以使学生通过多媒体观看视频进行学习,还能在实践中掌握进针手法、行针手法等,进而培养学生动手能力,提高其操作能力,实现教学实训的目的,提升学生未来针灸临床工作的综合能力以及专业性。

1.2 促进学生学习习惯养成 混合式教学将线上学习、线下操作紧密的联系在一起,重视理论教学的同时加强实践,保证针灸实训教学的有效性。而各种针灸法的学习都是需要长时间积累的过程,因此老师应重视教学模式的改变。实训教学时可以使用微信公众平台,以此实现理论教学的深入挖掘,并做到课堂延伸,同时也可以建立“微信社区”,由老师上传相关的教学视频,并组织学生打卡练习,以此掌握学生的学习进度和态度,还能培养学生自主学习能力,使针灸实训的教学更加系统性、持续性。而混合式教学可以不受时间与空间的限制,便于老师与学生沟通、讨论,而在学生线下针灸操作过程中如果遇到问题,老师可以及时对其指导。这种线上实时互动的教学模式有利于激发学生针灸的学习热情,也更易于学生接受,同时还能提高学生学习的自律性,进而助力学生养成良好的学习习惯。

1.3 课堂操作练习更具针对性 传统的教学模式都是以老师示范为主,对于针灸操作内容以及穴位练习等都是由老师所决定的,这既不能激起学生针灸学习的兴趣,还缺乏了实践,无法实现高效的课堂。而线上线下模式教学可以有效的改善这一问题,学生与老师可以利用线上平台进行沟通,将问题反馈给老师,使老师明确学生学习的薄弱之处,进而针对性的展开教学。同时,学生也可以将想要学习的针灸内容告知给老师,以及教学方法中存在的不足,进而将实训内容的选择权与决定权交由给学生,实现以学生为主导地位的教学模式,以此促进学生实训课堂的参与度,通过学习自己感兴趣的内容,调动学生积极性,促使针灸实训高效完成[1]。

2 线上线下教学模式在针灸实训教育中应用的探讨

2.1 采用混合式教学,实现理论教学改革 实践是针灸实训的重要内容之一,也是培养学生针灸技能的关键,而采用线上线下教学模式可以实现实训教育的创新,提高学生动手能力的同时增强实训教学效果。因此,老师应将该种教学模式应用于针灸的实训中,进而实现实训开展的目的。

首先可以建设功能较全的微信公众平台,并将学生所要掌握的实训内容进行整合,完善公众号中各个模块,并上传对学生学习有帮助的课程资源。同时,老师可以将教学任务以及学习内容发布到公众平台,并为学生提供相关的教学视频、资料以及课件,并在这些资源的帮助下自由的完成教学任务。

其次,在实训课堂中,借助多媒体开展教学,以针灸操作为主,并配合适当的讲解,通过多媒体的运用帮助学生的梳理学习重点以及注意事项,帮助其解决操作过程中常见的难点。同时老师应及时解答学生在实操过程中存在的问题,进而保证操作的准确性、有效性。在课前,老师可以根据学生们课后练习中的反馈,准备相关的穴位或病例,并结合反馈信息一一解答,在此期间,应重视与学生之间的互动交流与讨论,在讲解结束后,给予学生自由练习的时间,并适当的进行操作指导,确保学生能够良好掌握。而在练习结束后,老师可以随机指定几名学生进行演示,由全班学生进行观摩,并指出操作过程中存在的问题以及错误,再由纠错的同学上台展示,进而在纠错与改错的过程中,加深学生印象。课堂教学、练习结束后,应进行拓展练习,可以借助微信公众平台上传名家讲座,以此丰富学生有关针灸的理论知识,并发布一些专业性的针灸手法视频,搭配细节图片,使学生更好接收相关内容的学习,并掌握针刺手法的运用,实现拓展教学的意义,进而深化课堂知识。此外还需要求学生在平台中进行实训打卡,确保老师可以随时随地的监管学生。

最后根据实训教学的要求以及进度制定合理的训练计划,并利用“微信社区”中的发帖功能,鼓励学生上传自己练习时的视频,或对自己针灸学习中帮助较大的教学资料,供更多学生学习。而老师也应参与到社区的讨论中来,回复每一名学生上传的内容,并进行适当的指导。学生在完成一项实操任务后可以开展下一项的学习,提高学习效率的同时激发其他学生的自主学习能动力,在每一次练习中逐渐掌握针法的运行等。此外老师也应重视教学考核与评估。组织实操考试,在操作结束后给出相应的分数,如果分数及格,则可以进入下一学习阶段,而如果考核结果不达标,则要继续完善自己的操作流程以及手法,老师需注重这一部分学生的平时的学习情况,针对性的开展教学内容,直至评分合格[2]。

2.2 应用混合式教学,实现理论教学创新 针灸实训主要目的是为了锻炼学生实操能力,并接受相关理论知识的学习,但想要保证实训的有效性,就需改变传统的教育模式,利用新时代的思想开设教学内容。线上线下融合式教学,不仅可以通过线上促进学生对于理论知识的理解,还能在线下进行实际操作演练,进而全方面的提高学生的针灸手法。

为了将混合式教学模式应用到针灸实训教育中,就需掌握的应用方法,进而通过最终的评价结果,突出创新型教学模式应用的作用与价值。首先针灸老师可以随机抽取针灸专业的两个班级,其中一个为传统组,而另一个为教改组。传统组采用传统的教学模式,即以课堂理论为主,搭配多媒体视频进行教学,而教改组则采用混合式教学模式即线上观看视频,线下进行实践,并由老师进行适当的讲解,保证所选取的教材内容相同,且观看视频、教辅资料等一致,再开展对比教学。首先是课前准备,老师需在上课七天前完成相关资料的上传如教学视频、PPT 等,同时发布学习任务,督促学生自主学习,并根据自学的知识点以及对视频的理解,完成任务并记录学习心得,也可以在视频下方进行讨论。在实训开展前,老师应及时根据讨论中所反馈的信息进行总结,制定针对性的教学计划。结合学生在线时长、完成度等进行综合评价,并分组讨论学习中遇到的问题,给出讨论总结报告,而该报告则作为实训的平时成绩。其次是课堂教学,老师应合理安排教学时间,在教学过程中,播放教学视频,在对传统组教学时,应边看边讲,进而促进学生吸收相关的知识点,最后开展课堂讨论。而在教学教改组时,在观看完视频后,给予学生充分的操作时间,并结合实操中遇到的问题进行讨论,直至解决。评价时,根据每组学生的课堂表现给分。最后是课后指导,老师需对两组采用不同种的方式进行指导。在对传统组指导时,由于是线下课堂,因此尽可能的在课上解答学生的问题,而在课后,可以用较为传统的方式如微信、QQ等方式。对教改组进行课后指导时,可以在数字化平台上进行,进而为学生讲解实操中存在的问题。

完成针灸实训教学任务后,应给出两组的最终成绩,包括学生课堂表现、课后笔记、实操的主动性的等。同时,也应重视教改组对于线上线下教学模式的认可程度,以及学生对于教学内容的接受程度,根据学生的建议进一步完善教育改革,保证创新型教学模式的实效性、针灸实训教育的有效性。并注重课堂安排与教学方法,进而将混合式教学模式科学合理的应用于实训教育中,提高教学质量的同时促进老师传统思想的转换,实现理论教学的创新[3]。

结论:综上所述,混合式教学模式在针灸实践教育中具有重要的作用,不仅可以使学生明确针灸学习的目的,通过线上线下教学方式增强其理论与实践学习的共同进步,并将该种创新型教学模式应用于针灸实训教育中,提高教学质量、促进老师重视理论知识理念的转变,进而培养学生实操能力,保证实训教育的有效性。