浅析如何借用传统文化促进幼儿语言发展

孙 乐

河北省秦皇岛市山海关区长城幼儿园 河北 秦皇岛066200

我国传统文化源远流长,教师可以有目的、计划地利用传统文化对幼儿进行语言训练,通过多种形式,采用不同途径,幼儿增长知识的同时,引导他们无拘无束地说,促进幼儿语言能力的发展。

一、吟诵传统儿歌,发展幼儿语言

1、幼儿喜爱儿歌。儿歌在我国有着悠久的历史,不仅包含丰富的传统文化,还有多种样式:游戏类儿歌、数数类儿歌、纯娱乐型儿歌、知识型儿歌、教育类儿歌、绕口令式儿歌、谜语类儿歌等。儿歌以幼儿视角描述事物,充满童趣。有的儿歌内容生动、语言简洁、形式比较活泼,深受他们喜爱。幼儿时期,处于懵懂阶段,没有多少生活阅历,只认识事物的表面现象,因此,教师选取的儿歌内容往往要浅显,内容多为描述大自然的景观,或生活中他们比较熟知的情景。幼儿主要是以“听”学习儿歌的,供幼儿吟唱的儿歌,是从生活中提炼出来的,它内容浅显易懂、节奏明快活泼,并适合幼儿口头诵读。幼儿较活泼好动,教师可引导他们跟随一定的节奏朗读,让幼儿体验儿歌的韵律美。有的儿歌语言生动、形象,以艺术的形式把人自然界的声音及事物的色彩、形状等借助儿歌展在他们面前。儿歌中充满童真童趣,有优美的景象,孩子在诵读过程中,教师可引导他们想象,有利于促进幼儿语言的发展。

2、要发挥家庭与学校的力量。家庭是幼儿教育的启蒙地,幼儿的牙牙学语及一些儿歌,是由母亲吟唱的,因此家庭在幼儿发展语言方面有重要的作用。家庭是孩子语言交流的重要场所,因此,父母要有意识的诵读一些儿歌,或借助录音机、电视机播放一些儿歌,对他们进行语言启蒙,激发孩子的语言思维,提升幼儿的语言能力。学校是幼儿学习语言的重要场所。学校组织教师可制定一套幼儿语言训练方案,可以对他们进行有目的性、科学的、合理的、专门化训练,提升幼儿的语言能力。学校可把儿歌作为对幼儿进行语言培养的重要内容。教师可编写儿歌,也可选用民间的优秀儿歌。教师可范读,也可让小朋友齐读,还可开展比赛等活动,以此,提升幼儿的语言能力。

二、借用传统文化绘本,引导幼儿“说画”

“说画”是指幼儿在涂鸦或绘画过程中,用语言来描述自己的绘画作品,可说绘画内容,也可说绘画过程、方法及情感。“说画”过程中,在提升幼儿表达能力的同时,有利于提高幼儿的审美能力及欣赏能力、创造能力。

在我国的传统文化中,有很多带有绣像的图书作品,后来演变为连环画,就是比较不错的传统文化绘本教材。小朋友也可以看一看传统的小人书,然后通过叙述画面中的内容,用语言描绘图画的形象,从而发展他们的语言。

1、“说”感受。“说画”是绘画过程中的重要环节之一。“说画”是幼儿对自己或别人的作品深入理解的前提下进行的,可说作品的色彩、内容及画法等,可以说自己的感受与创意。在绘画教学中,教师可引导幼儿“说画”,切忌幼儿在“说画”过程中天马行空,教师应适时指出幼儿语句中小瑕疵,并予以指导。

2、给幼儿“说”的机会。幼儿绘画前,要引导幼儿“说”,说绘画的内容及创意、色彩,其目的是让幼儿注意倾听别人的见解,有好的创意可以借鉴;在画的过程中,幼儿根据教师创设的意境,发挥幼儿的想象力;绘画完成后,幼儿可讲述自己的作品,深化对作品的认知,还可评价其他小朋友的作品,培养学生的语言能力。

3、激活幼儿的语言思维。绘画教学“蜗牛”时,教师引出“蜗牛”话题,孩子们用己学到的知识进行表述,并在讨论过程中也有思考部分,为了让他们近距离的观察、感悟,教师出示一只真蜗牛,让他们继续观察。幼儿讨论的积极性更高了。在幼儿“说”的过程中,教师让他们观察真正的蜗牛,有利于激活幼儿的语言思维。

三、巧用传统文化故事,发展幼儿语言

1、让幼儿听故事。听是幼儿探寻世界的重要途径之一,声音让这个世界更加丰富多彩。让幼儿借助声音去认识、探索这个有许多奥秘的世界。幼儿时期,由于心智及语言能力的限制,教师可以让幼儿借助“听”故事对他们进行启蒙教育,尤其是语言教育,“听”存在的优势无可替代。幼儿听故事时,教师要事先选好书籍与故事,比如传统文化中《牛郎织女》的故事,《白蛇传》的故事等,这些故事都非常有意思,孩子们听起来很有趣味。

2、引导幼儿读故事。幼儿不认识汉字或认识一少部分,这里所说的“读”,并不是让幼儿读文本,而是阅读绘本。教师可以选用传统文化故事的绘本,主要是以画面来表现故事内容,通过画面教师引导幼儿说故事内容、分析人物及发表自己的看法;学龄前儿童认识了部分文字,教师可引导他们读穿插文字较多的绘本。让幼儿在读故事中不断提高理解语言的能力。

3、让幼儿看故事。网络中有许多幼儿语言的教学资源,教师可运用一些传统文化视频故事资源,拓宽幼儿语言教学途径。教师选择有价值的幼儿故事视频,让孩子们在听故事的同时,观看视频活动,先观看简单的flash动画,随着幼儿语智提高增加观看时间。看视频故事,在聆听声音的同时还可欣赏直观的画面,可调动幼儿多种感官参与学习语言、理解语言这一活动,从而促进幼儿语言的发展。

总之,我国传统文化的传承非常重要,幼儿教育阶段就应该让孩子们借助传统文化的载体学习知识、发展语言,对以后的青少年传承中华文化有重要的启蒙作用。