试论高中政治教学中学生思维能力的培养

高兴博

北京师范大学盐城附属学校 江苏 盐城224007

引言:政治教学可以引导学生形成正确的“三观”,提升学生的能力,进而塑造学生的人格。想要在高中政治课堂中实现教学目标,需要积极的培养学生的思维能力,确保学生可以具有思想自主性。而在进行学生思维能力培养工作前,应认识到思维能力是学习能力的核心,要对培养学生思维能力的要点及原则进行细致的分析,坚持“以学生为本”原则,明确思维能力培养在“立德育人”方面的重要作用,并采取针对性的策略实现培养目标,进而提升高中政治教学工作的质量。

1 高中政治教学中学生思维能力培养工作的要点

思维能力是学习能力的核心,涵盖了判断力、推理力、概括力、论证力、分析力、理解力等多方面能力,具备创造性、系统性、深刻性、敏捷性、灵活性等特点,重视对材料的分析和研究,强调通过推理得到最终的结果。

(1)自主思考。高中政治教师想要在课堂教学过程中,加强对学生思维能力的培养,就要明确其培养特点,以此才能有效提高相关工作质量。在提升学生思维能力工作中,教师不能沿用以往的教学方法,而是要在教学工作中做到给予更多的时间,使得学生可以进行自主思考,使得学生可以在自主思考中逐渐形成一定的地位能力。

(2)引导思考。在课程改革工作后,学生逐渐在课堂中处于主导地位,因此,高中政治教师在教学的过程中,要尊重学生,不再适用一言堂的方式对学生进行学习压迫,而是在思维引导的过程中,对其进行引导,使其对教材中的内容进行思考,做到高质量的教师引导学生思考,在课堂教学工作中通过提出问题的方式,有效的引导学生进行问题的思考,进而提升学生的思维能力,促进学生的进一步发展。

二、高中政治教学中学生思维能力培养的原则

(1)自由民主。思维能力培养原则是高中政治教师在教学工作中需要积极进行分析,确保在教学工作中教师可以根据其原则对学生进行教导,以此保证相关工作的合理性,保证对学生产生积极影响。教师要明白学生的思维能力培养工作必须遵守自由民主的原则,为学生创造良好的民主性氛围,减少对学生语言限制,并且激励学生进行思考、发言等等,确保学生可以和谐的氛围内表达自身的想法,以此培养学生的思维能力。

(2)丰富多样。高中政治教师在教学的过程中应明白学生是独立的个体,每个学生之间都是不同的,不能对班级内所有学生均采用同一种思维,在培养学生思维能力的过程中,要保证培养方式的多样性。而且教师也不可以固定学生的思想,以此促进学生的个性化发展。在培养学生思维能力中,要保证思维创造能力具备深度、广度,使得学生可以在教师提供的培养工作中选取自身喜欢的方式对学生进行培养,进而提升学生的能力。

三、高中政治教学中学生思维能力培养工作的具体策略

(1)通过案例分析引导学生进行自主思考。在明确高中政治教学培养学生思维能力的重点及原则中,教师要根据其要求通过不同的教学方式引导学生提升思维能力。政治课程中许多知识点与学生的生活相近,因此,教师在教学过程中要采取案例教学方式引导学生进行自主思考,并且案例的选取要与学生的生活相联系,以此才能在案例讲解的过程中引起学生的共鸣,确保学生可以深入的对案例进行思考。例如,在民主选举一课中,教师可以引导满18岁的学生讲述自身的投票经历,进而引发家中有相同经历的学生思考民主选举的内涵,以此提升学生对相关知识的认识和理解。

(2)通过提出问题刺激学生进行思考。提问是引导学生进行思考的最为有效的方式,因此,教师在培养学生思维能力工作中,根据教材及学生的能力提出问题,为学生明确思考的方向。在提问的过程中,教师要充分的掌握教材中的内容,并在提问中与学生形成良性的互动,使得学生可以在良性互动的过程中与教师产生情感,进而提升学生对政治知识的学习兴趣。另外,要优化教学体系,引导学生掌握扎实的基础知识,以此学生才能对教师提出的问题进行思考。

(3)培养学生的想象能力。在成长的过程中,繁重的学习工作使得学生渐渐失去想象能力,对学生产生极为不利的影响,而想要提升学生的思维能力,就要对学生的想象能力进行有效的培养。在这个过程中,教师可以通过创设情境及实景模拟的方式,激发学生想象力,为提升学生思维能力奠定基础。

(4)积极进行教学总结、培育学生思维能力。想要高质量的完成对学生思维能力的培养,教师不能只盲目的进行相关知识的讲授,也不能没有目标的进行学生思维能力的培养,而是在学生思维能力培养的过程中,对学生的课堂状态进行观察、分析,对学生回答问题的情况进行总结,结合学生学习成绩的变化进行思考,以此进行教学总结,保证发现思维能力培养工作中的问题,进一步提升培养工作水平。

结论

高中政治教学工作可以帮助学生提供自身对政治知识及相关思想的掌握,对学生的全面发展有着极大的帮助。因此,高中政治教师要在教学的过程中加强对学生思维能力的培养。在培养学生思维能力时,教师要对学生进行引导,使得学生可以在教师引导下进行自主思考。而在培养学生思维能力时,要坚持民主性、多样性的原则,确保学生可以在教师的指导下提升自身的能力。另外,在具体实施的过程中,教师要可以通过案例、提出问题等方式加强对学生的引导,以此提升其思考能力。教师还应注意培养学生的现象能力,积极的对思维培养工作进行总结,进而保证相关教育工作的有序性及高效性。