如何提高初中物理课堂教学的实效性

黄 贺

辽宁省鞍山市台安县西佛初级中学 辽宁 鞍山 114100

提高物理教学的实效性要有发展的眼光，不断提升教学能力，优选教学方法，精准制定教学目标，合理设计教学过程。要通盘考虑每一个环节，提高教学活动的实效性，在教学活动中引导学生敢于思疑，勇于探究实践，充分发挥学生主体作用，成为学习主人。要提高物理教学的实效性，作为教师要充分发挥其在教学活动中的主导作用，可以结合教学内容合理安排教学活动，使学生的探究、互动、交流不断掀起高潮。那么如何可以实现呢?

一、激发学生学习物理的兴趣

激起学生对物理学习的兴趣，有助于提高课堂教学实效性。那么兴趣怎么激发?教师可以联系生活中的与物理知识相关的现象，引导学生运用物理知识加以说明，体会到物理知识有趣有用，不知不觉地走进物理的世界，激起学生学习物理知识的欲望。还可以运用与物理相关的科技新产品，激发学生的求知欲。例如，手机、擦玻璃神器、扫地机器人、感应灯、望远镜、照相机、近视镜、X光机、CT机、航天飞机、无人机等唤起学生对物理知识探究欲，感知物理的神秘性、有用性，使学生对物理产生浓厚的兴趣。

二、优选教学方法

1.设计良好的导入。精心设计的导入，可以把学生带入学习的课堂，一堂课的开课教师可以运用生动有趣的物理现象导入新课，活跃课堂的气氛，激起学生盎然的情趣，带着激情去学习，可能会取得更好的教学效果。课的导入也可以借助多媒体技术，播放教学内容相关的视频，引导学生观看视频谈感想，因势利导提出问题，使学生走进教学内容，进而揭示学习目标，为学生指明学习方向，在轻松快活的氛围中学习新知识，探索新科学。

2.建构师生互动平台。教学过程中的互动是不可缺少的，教师与学生在交往与互动的教学活动中获得共同发展。互动活动是学生在已有的知识、生活经验基础上通过交流对知识进行迁移重构获得新知识，解决新问题。在获得新知识过程中师生交流互动，相互取长补短，达成共识，使学习者获得不同的进步。

在物理教学过程中，结合实际情况适当建构互动的课堂教学活动。教师要把握教材、熟悉学生，要精心预设有助于学习新知识的有效问题，问题要有价值、有针对性、要有层次性，问题要难易适度，问题的出现要恰当时宜，起到引领学习的作用。互动教学要以问题做支撑，教学中设置的问题要具有思考性、挑战性、启发性、实用性，在互动活动中要不断有思想碰撞，产生新思想，解决新问题。构建具有实效性的互动教学，要避免为互动而互动，克服流于形式的表演，要真正体现教师的主导作用，发挥其组织者、参与者等多重角色作用，充分调动学生的积极主动性，成为真正学习者，师生共同受益，获得发展。

3.注重探究教学的实效性。实践出真知，学习物理知识与实践相结合有利于化抽象为具体，理论与实践结合是一个不断探究获得新知识的过程。在物理教学中运用探究教学要重视对学生探究能力、科学素养、创新精神及终身为科学服务品质等的培养。探究教学要依据学习内容和学习者的学情而应用，不是贯穿于每一节课，每一个环节，可以与其它教学形式相结合。

探究教学要使学生具有探究科学精神，要设计有效的问题，使学生在解决问题中提高各项能力，陶冶情操，提升品格，获得发展。设计的问题要兼顾知识的衔接，要围绕教学目标，要注意问题间的联系，由易到难，形成问题串，层层推进。设计的问题要难度与广度兼顾，有一定的难度，符合学生认知的“最近发展区”，要激起学生的求知欲，利于思维发展，要有利于全体学生的发展。问题要有价值适合探索，通过问题，引导学生学会思考，提高解决问题的能力。

在探究教学中对具体问题操作时要注意:问题要有明确的目的性，表达简明清晰，问题要具体，表述要准确，要有针对性，使学生易于操作。要学生可以得出正确的结论，知道获得结论的过程，使问题得以解决。问题的出现应疏密有间，适合学生的认知规律，适应学生思维的发展。课堂提问的次数要适宜，不能接连不断，要留给学生思考的空间。要把握好时机，问题要出现在关键处，知识的连接点处，利用打开学生思维，找到解决问题的最佳突破口。教学中要有教学机智，随机应变，以不变应万变，引导学生思维方向，促进学生思维发展。课堂提问体现学习知识与情感交流相融合，创造和谐教学环境，提高探究实效性。

探究性教学要体现学生的自主性，使学生主动学习，亲自体验，思维得以发展。教师要起到引领的作用，成为组织策划引导点拨者。教师适时组织，积极参与到学习活动中，引导学生进行探究活动，通过观察、实验、合作交流等解决问题，解决问题的策略、具体操作等可以由学生在教师的导航下来完成。

4.注重实践操作实效性，培养操作技能。实验对学好物理很重要，物理是一门自然科学，物理实验教学可以理论联系实践，有助于培养学生的科学素养和实践能力。在教学中，要加强实验操作的训练，提高学生操作技能。

在课堂教学中，要规范实验，有效进行实验操作训练，示范操作要规范化，明确操作要领及注意事宜，加强指导，引领学生人人动手，规范操作，注意安全。在实验过程中仔细观察，相互讨论，做好记录，达到学生能独立熟练操作的目的。培养学生良好的实验素养，形成实验技能的，教学中有计划的结合教学内容逐步实现。可以从基本仪器使用着手，例如对天平、卡尺、弹簧称、安培表、滑动变阻器、量筒、温度计等基本仪器，要做到会合理选择仪器、会正确使用仪器、准确读数。可以结合教学实际，引导学生运用所学开展小实验、小制作等活动，丰富学生的生活，学以致用，进而培养学生操作能力，提高学生的物理素养。

三、优化教学过程

教师要提高物理教学的实效性，关键点是要提前有效准备。想要准备好课要做到吃透教材、课程的标准，教材内容熟记于心、了解每个学生。一节课内容要做到心中有步骤，每个步骤设置多少环节，其中什么环节是重要的，哪些环节是辅助性的，且根据课堂效果随时进行调整。在知识重点与难点的地方要采取有效的教学方法和教学设计，在教学设计过程中要考虑如何启发学生思考和讨论，用的例题要有代表性，这样才能做到在重点和难点处可以高效、省时进行教学。

四、反思中提升

教学好比一门艺术，但艺术就会始终无法保证完美，教学活动好比一张空白的照片。在教学的过程中不断反思才能锦上添花。如何进行反思呢，一是需要在教学的过程中优化教学目标，二是看讲述的内容能否吸引学生的眼球，只有学生产生兴趣，才能更好有利于学生对知识的进行理解，更好的掌握知识，三是要看课堂练习题的数量与难度是否合适，最后根据学生对知识的掌握程度进行调整教学方案，切实提高教学设计的质量。

总之，教学是没有固定的方法，但是肯定有一种方法适合教学生，如何提高课堂教学的实效性，还是有许多的地方值得我们教师继续专研的。要根据所教的知识内容、学生的特点等方面，进行因材施教，真正做到提高课堂教学的实效性。