如何在化学课堂教学中培养学生的环保意识——由“奇妙的二氧化碳”引发的思考

赵晓利 谢励恒 梁丽丽 武鹏彦

江苏师范大学 化学与材料科学学院 江苏 徐州 221116

现阶段，在学生的教学环节中，对学生的环保意识和习惯培养往往有所忽略。学校和家长也过多看重学生的成绩，应试教育目的十分明显，以至于学生形成了一心考高分，缺乏理论联系实际的能力。学生是社会主义的建设者和接班人，学生的价值观决定着我们国家今后的发展。教师是学生学习的促进者、引导者，在学生价值观的塑造上扮演着重要的角色。因此，教师在教授学生知识的同时，也应该注重学生核心素养的培养。如何在化学课堂教学中培养学生环保意识呢?在教育心理学中的“榜样学习”理论、布鲁纳的“发现学习”理论、以及新课程改革理念的指导下，本文从理论教学，实验教学，生活实际三方面给出建议，达到加强学生的环保意识目的。

一、利用理论教学，培养环保意识

教材是根据教学大纲和实际需要，为师生教学应用而编选的材料，是学生学习知识的依据。教师在教学中应充分挖掘化学教材中与环境保护相关的内容，通过对环境污染有关问题的现象分析，原因判断和防治措施的讲解，使学生更容易理解和掌握知识，形成环保意识。如讲解二氧化碳的内容时，可以从温室效应引发的冰川融化、海平面上升、土地沙漠化等现象作为课堂导入，引发学生的思考。当学生认识到温室效应的危害后，教师再进一步讲解温室效应产生的原因：随着现代工业的迅速发展，大量矿物燃料的燃烧，人类滥砍滥伐而使地球森林覆盖面积急剧减少，由此引起大气中二氧化碳的浓度不断升高，增强了大气对太阳光中红外线辐射的吸收，阻止了地球表面的热量向外散发，使地球表面的平均气温上升，而形成“温室效应”，让学生更加深刻地认识到二氧化碳气体是造成“温室效应”的主要原因，接下来教师引导学生查阅资料，开展讨论，用他们已有的知识和文献总结的内容来提出解决方案，培养他们发现问题，分析问题和解决问题的能力。

二、利用实验教学，培养环保意识

化学是一门以实验为基础的学科，最基本的实验素养和技能是中学生必须具备和掌握的。实验室里的许多物品、试剂很容易给环境造成污染，因此，教师在实验教学中应该遵循绿色化学的理念，从源头、过程和结尾分别采取相应的措施，尽量降低实验带来的污染。如在做二氧化碳的制备的化学实验时，在源头处——反应物(碳酸钙和稀盐酸)和生成物(氯化钙和二氧化碳)要尽量选择无毒无害试剂，既可以避免产生污染，又可以消除在采购、保存过程中潜在的环保问题；在反应过程中——化学反应要迅速，现象明显，试剂的使用量要尽可能的少，具有较高的转化率。这样不仅可以提高实验的效果，而且可以避免副产物带来的环境污染问题；化学实验结束后，要关注对废弃物的处理，要达到回收再利用的循环化，真正实现化学实验的绿色化和低碳化。

三、联系生活实际，培养环保意识

从生活实际出发，利用黑板报、环保讲座、组织活动等方式来进行环境保护的宣传教育。让学生了解一些环保的概念、污染的危害以及环保的措施。如在讲完“奇妙的二氧化碳”后，我们可以举办一次以“二氧化碳与人体健康”为内容的课外专题讨论，介绍若空气中的二氧化碳含量超过正常值时，会导致人气闷、头昏、心悸、眩晕，甚至会使人神志不清、呼吸停止，以致死亡。如2019年5月25日16时许，福建省海运集团有限公司“金海翔”号货轮在山东荣成龙眼港维修期间，船载消防系统发生二氧化碳泄漏事故，造成多人伤亡。让学生从案例中认识二氧化碳过量排放的危害性，自觉践行低碳生活。我们还可以带领学生到一些企业实地参观、考察环境污染和防治情况。这不仅可以提高学生学习化学知识的兴趣，更重要的是学生通过亲身的实践，切身感受到环境污染对我们生活造成的影响，充分认识到环保的迫切性，树立环保意识，培养环保习惯，同时也有助于培养学生的核心素养和社会责任感。

结束语

在化学课堂教学中培养学生的环保意识，是化学教师教学任务之一。从教育学角度来看，学生具有向师性，在教学过程中，教师要做到为人师表，做好榜样作用，从小事做起，培养学生良好的生活习惯，如节约用水、用电，不浪费粮食，双面使用纸张，使用公筷，绿色出行等等。通过在化学课堂教学中渗透环保教育，使学生培养环保意识，形成环保习惯，进而促进社会的可持续发展，为实现中华民族伟大复兴的中国梦做出力所能及的积极贡献。