提高初中数学教学有效性的策略

辽宁省鞍山市台安县西佛初级中学 辽宁 鞍山 114100

提高数学教学质量，促进学生数学素养的发展，提高教学的有效性至关重要。在初中数学课堂教学中，要树立以生为本，立德树人的理念，有效的使教学内容为教学目标服务。在教学中要用发展的眼光，不断的探索总结有效的教学策略，合理的选择适宜的教学方法，优化学习过程，引导学生积极参与教学活动，促进思维能力的发展，养成良好的学习习惯，在不断反思中获得进步。

一、培养学生对数学学习的兴趣

数学教学中要联系生活，培养学生对数学学习的兴趣，让学生都喜欢数学，运用数学，充分体现学习数学的价值。培养学生学习的兴趣，要指导好学生的预习，做好学习内容的导入，点拨学习方法。可以运用现代化的信息技术进行有效的指导学习，提高学习兴趣。

1.激发学生参与意识。良好的教学情境，可以有效的激发学生求知欲，提高参与学习的意识。在设计教学情境时，应做到吸引学生注意力，新颖有趣，情境应具有启发性，将要解决的数学问题与生活融合，问题要建立在学生已有的知识、思维、经验等基础上。例如，学习《因式分解》内容时，可以复习学过的相关的公式、定律等，明确易错点，进行逆向思维训练，水到渠成将因式分解转化为某些公式的逆向表达方式。

2.创设乐学的学习环境。在数学教学中，应克服学生对数学的畏惧感，激发学习兴趣，增强学习数学的动力。数学教学中适当的方法创设有效的教学环境激起学生学习的激情。要注意观察学生的情绪，培养学生学习的乐趣，不要畏惧数学，引导学生在艰涩的数学学习中找到快乐，树立自信。

二、端正学习态度，掌握学习方法

学生学习方法会影响学习效率，适宜的学习方法，实用的学习方式可以有效提高学习效果，进而提高教学的有效性。现实中部分学生养成乐于听老师讲课，不善于看书深思探究，动笔做题少的习惯，教材没有被充分利用。

1.明确学习目的，指导读懂教材。教师对学生的学习加强引导，使学生明确学习目的，端正学习态度，制定精准的目标，认真研读学习内容，多读多思多动手，在学习过程中养成利于身心发展的学习习惯。教学中，要引导学生带着问题去读书，自主感知提炼，使知识形象化，化抽象为具体。在学习过程中运用适宜的学习方法，提高学习能力，在体验中获得成功。例如，在学习《反比例函数》时，可以引导学生带着思考题去学习：反比例函数成立条件是什么，表达式是什么，为什么k≠0?探究其图像特点，发现什么规律?

2.指导学生做好笔记。在教学中，教师要提示督促学生常做笔记，勤思考，要记录重点内容、思维方法、解题思路、解决问题的切入点、易错点、数学思想等。通过笔记的记录，不断进行反思，在反思中升华，获得更大进步。

3.培养学生的反思能力。教师要指导学生学会反思，经常反思知识的联系，暗含的规律，总结和提炼技巧，提高自己的解题能力。反思解决数学问题的方法与过程、题目特征，触类旁通，提高解决问题能力，在反思中发现新思路，打开思维的闸门，把握问题本质，抓住解决问题的重点，举一反三，提高学习效果。

三、注重基础，发展思维能力

1.注重基础知识教学。教师在教学中，要强化基础知识，突破基础知识的局限条件，要以生为本，在对概念、性质等讲解中应该通俗易懂，抓住本质，化抽象为具体，使学生真正把握其内涵，用于解决数学问题，让基础知识成为解决问题的照明灯。

2.精心设计练习题目，强化所学知识。练习要具有针对性、层次性、差异性、可选性，注重学生发展的差异性，兼顾每一名学生的学习能力。可以设计一些相关变式题目，举一反三，变中求不变，问题具有层次性，满足不同发展层次学生的需求。例如，练习题可以设计为基础题、经典题目、综合性题目、思维拓展题等，学生可以选做。多样化趣味性的练习，使不同层次的学生可以灵活选择，巩固所学知识，学以致用，每个学生获得不同的进步。

3.发展学生思维能力。解决问题离不开思维，在数学教学中要注重培养学生思维的广度、深度，发展逻辑思维能力，掌握思维方法，运用灵活的思维解决数学实际问题。可以一题多变，万变不离其宗，正向思维与逆向思维相结合，发散思维与聚合思维相结合。注重挖掘不同题目间的联系，运用联系思想解决问题。探究一题的多变性，发展思维，达到以一当十目的，进而提高教学有效性。

三、优化教学方式

1.互动式教学的应用。在教学活动中，可以设计与教学内容相关的生活情境，使数学问题融入情境中，展开互动交流活动，在互动中进行思想的交流，在互动中相互借鉴，发现数学问题的本质，找到解决实际问题方法。通过交流互动，可以使学生认真思考，敢于表达，相互学习，取长补短，达成共识，主动学习。互动式教学可以营造良好的学习氛围，有利于提高了学生各项能力。

互动式教学对数学教师提出新要求，教师要具有互动式教学的能力。课前有准备充分，可以依据学习内容、学生特点、身边资源等，结合数学问题，引导学生分析数学问题，由感性上升到理性，运用已有经验解决问题。可以适时适度运用多媒体教学，信息技术与课程融合，使数学问题更形象具体，动静结合，数形结合，声图并茂，突破难点。例如探究图形的运动，函数图像的性质、立体效果等，进行相关数形结合教学内容，可以充分利用信息技术，使数形结合。让学生直观地理解教学内容，发展学生的思维，使互动教学发挥最佳效果。互动式教学中，要精准设计有效问题，引发学生积极思考，留足思考的空间，必要时可以展开讨论。在讨论中，鼓励学生多角度思维，理论联系实际，互相交流，教师要及时点拨与纠错，发现解决问题新思路。

2.有效运用问题导学法。运用问题导学法，要围绕教学目标设计有效的问题，为学生指引学习方向，通过多种途径解决问题，实现教学目标。教师要结合教学内容与学情，适当运用问题导学法，发展学生的思维能力，提高教学有效性。问题要有利于学生思考与探究，不能偏离教学重难点，要为教学目标服务，促进学生的发展。问题要具有层次性，利于突出重点、突破难点，做到降低坡度，逐步递进，化难为易。问题具有针对性，易于探究知识，把握知识间的联系，运用联系观点解决数学问题。运用问题导学法要注重导学的环节，具有可行性，在解决问题中发展学生的思维能力，提高自主学习能力。

提高初中数学教学的有效性，是一项艰巨的任务，并不是靠一时的付出来实现的，不能单纯寄托某些技巧，需要教师不断的努力探索有效的教学策略，最大限度地发挥教学资源的作用，使课堂教学的多方面协调融合，促使学生不断发展，有效的提高教学效益。