教师积极人格对提高课堂教学效率的影响

渤海大学 辽宁 锦州 121013

一、教师积极人格的构成

人格也称“个性”，是指一个人稳定的心理品质，主要包括两个部分，即个性倾向性和个性心理特征。个性倾向性主要包括需要、动机、信念和价值观；个性心理特征主要包括气质、能力、性格，前者决定了人对现实的态度，趋向和选择，而后者是决定个体行为方式的个人特征。教师的积极人格主要由两部分构成：

(一)教师积极人格的内在表现

1.积极的内在人格特质。教师的积极人格主要由各种积极人格特质构成，主要包括：诚实、谦虚、正直、真挚、勇敢、乐观、热情、公正、敬业、欣赏美丽和卓越等。这些特质，反映了教师独特的人格魅力和人际吸引力，能使教师更好地胜任职责并完成教学任务。这里列举几种教师积极人格特质。

谦虚，即谦逊谨慎，是一种重要的积极人格特质。俗话说“不耻下问”，教师应该保持谦虚的作风，在教育学生的同时要主动向学生学习，有虚怀若谷的胸襟，能与学生相互学习，共同进步。

欣赏美丽和卓越：指作为教师能过敏锐感受周围的人、物和事，用欣赏的眼光看待一切，发现学生身上的闪光点并有意识地培养这些积极品质和力量。

2.积极的性格特征。教师的工作是耐心启发学生思维，陶冶学生品质，影响学生行为，培养和形成乐观进取、积极向上的精神状态，使学生愿意接近，彼此交流和分享，更好地开展教育教学活动，促进自我提升。

3.良好的生理基础。积极心理学关于人格理论的研究强调，人格的形成会受个体身体生理因素的影响。因此，教师身体健康，神经功能正常，思维敏捷，有一定的分析判断能力并有较高的办事效率，是培养积极人格特质和良好性格的前提。

(二)教师积极人格的外在表现。教师的积极人格体现出来的人格魅力蕴于其身，通过其外部行为来体现，其良好的人格品质与其外部表现行为是相统一的。教师良好的语言举止，仪表风度，会给学生留下深刻印象，有利于提高课堂教学效率。

1.教师的语言。运用语言来吸引学生的注意力，调动学生的积极性是教师的一种必要技能。教师积极的人格特质需要通过幽默，富有情绪感染力，具有鼓励性、启发性的语言来体现。正所谓循循善诱，谆谆教导，使教师的语言和观念深入学生的心，潜移默化地影响其认知方式，情绪情感体验及行为表现。

2.教师的举止。教师的举止最能反映其人格特质，教师的站姿、手势、表情、坐姿等举止神态能在适当的时候引起学生的注意，使学生对所学的内容理解更深刻，记忆更牢固。教师应具有洞察力，有活力，富有爱，善良，仁慈，谦逊积极人格特质，通过得体的语言和举止表现出来，能够取得良好的教学效果。

3.教师的仪表和风度。教师是学生观察模仿学习的对象和榜样，美好的仪表、风度会使学生愿意与其接近。积极人格特质其中有一个特质就是欣赏美丽和卓越，因此教师的仪表应具有美感，这体现了教师对职业的热爱，良好的精神状态，也有利于使学生体验审美的过程，学会欣赏美，创造美，养成良好的生活习惯和积极的个性品质。

二、教师积极人格在课堂教学中的应用

教师作为学生成长的“引路人”，培养学生好比“穿针引”，要善于捕捉学生身上的闪光点，用自身积极人格影响学生的各个方面，培养学生良好的人格特质，使其个性和潜能得到充分发展，从而提高课堂的教学效率，以积极状态投入到班级管理、班风建设、师生关系和谐等方面。人格的主体功能主要包括认知、情绪、动机和自我功能，因此教师的积极人格在课堂教学中的应用主要体现在以下四个方面：

(一)教师积极人格的认知功能在课堂教学中的应用。人格的认知功能是指不同的人从情景中会获取不同的信息，以不同的方式看待自己和世界，并进一步自我塑造人格的过程。认知方式影响着个体如何看待自己和他人，也影响着动机和外部行为。教师的教育理念和解释风格对学生的归因风格有重要影响。例如，教师将学生考试取得成功归因于其内在的因素会使学生觉得很有成就感，那么他会在以后的学习中会保持较高的学习动机，能维持较高的自我效能感。

(二)教师积极人格的情感功能在课堂教学中的应用。教师的积极人格对于提高课堂效率的影响主要是要求教师要“以身立教”，树立正确的平等双向的师生观，用积极的情绪情感调动起学生共同建立起和谐的师生关系和温馨融洽的班级氛围。教师调动情感方面的积极人格特质比如热情真挚，鼓励关怀，充满爱和期望等，投入到课堂教学过程中，以情相通，动之以情，用温和的语言鼓励学生，学生也会以积极的情绪回应教师，彼此互动参与教学，提高课堂教学效率。

(三)教师积极人格的动机功能在课堂教学中的应用。爱学习、创造力、洞察力等积极人格特质是教师应该拥有的积极人格特质。教师把创造性的积极人格特质运用于课堂教学，比如创新的解释或者课堂游戏等，不仅可以培养学生的创造性思维，也可以调动其学习热情，激起学生的兴趣和求知欲，培养学生正确的学习动机，培养意志力更集中注意力，积极思考，提高教学效率。

(四)教师积极人格的自我完善。当下的教育越来越重视对学生良好个性的培养。教师作为未来人才的雕塑家，培养学生的过程如同“雕刻”的过程。在积极心理学思想的影响下，具有学生喜爱的积极人格特质教师活跃在教室，通过各种积极的手段和途径，促进学生养成积极的人性观，强调积极人格的认知，更强调动机和情感作用在课堂教学中的运用，有效地增进了师生关系，活跃了课堂气氛。教师积极的思想观念，乐观的态度，良好的个性品质都通过适当的言谈、举止等积极人格特质表现出来，影响着学生的归因和解释风格的形成，情感体验的体验，学习动机的培养等；通过教师与学生的彼此互动作与配合，有效实施教学，提高课堂教学效果；通过教师的积极因素促使学生改变，彼此发挥内在的力量，共同成长。