小学青年教师思想教育工作方法探析

薛菲

青岛西海岸新区太行山路小学

小学教育作为基础教育的重要组成部分，是学生成长成才的重要环节。特别是青年教师作为小学师资力量的重要组成部分，其成长与发展在一定程度上影响了小学教育的水平和层次。从当前来看，小学青年教师还普遍存在政治素质不高、业务能力不强、育人热情不足等诸多问题[1][2]。加强和改进小学青年教师思想教育工作方式方法，不仅有利于提高思想教育工作的实效性、助推青年教师成长发展，也有助于引导青年教师乐于奉献、投身教学，助推基础教育高质量发展。

一、思想教育存在的问题

（一）功利主义浓厚

部分青年教师在工作中功利主义倾向明显，以市场经济的观念对待教育教学工作，一味地讲究报酬，计较工作量，看重个人晋升。相比之下，缺乏对学生的关心，缺乏对课堂的热爱。

（二）思想西化严重

部分青年教师受国外思潮影响严重，缺乏应有的政治素养，在教学科研活动中传播负面情绪，在课堂和课下随意发表一些偏激甚至极端的言论，对学生产生不良的影响。

（三）缺乏团结合作

由于较长时间的读书生活，部分青年教师对于交际不屑一顾，甚至认为人际交往是投机取巧，人际关系能力相对欠缺，个别青年教师以自我为中心，不懂得与其他同事进行交流，更谈不上团结合作，导致青年教师无法融入研究集体。

二、问题产生的原因

（一）培养力度不到位

部分小学简单地将青年教师等同于完成学校教学任务的工具，忽略了青年教师的成长和发展，对于青年教师的思想问题更不注重，甚至对思想消极、出现思想问题的青年教师也抱着“宽容”、不负责的态度，对青年教师的思想引导教育也多流于形式。

（二）教育形式不合理

教育内容陈旧、教育方法落后，成为小学青年教师思想政治教育的“拦路虎”，看报纸、读文件、听广播，单调的教育形式对网络时代的青年教师失去了吸引力，就更谈不上说服力。空谈理论、生硬灌输，不但达不到教育引导的目的，还易引起排斥和反感。

（三）考核导向不健全

部分小学在对教师业绩考核和价值评价方面存在错误的导向，思想政治教育工作基本“一票通过”。部分青年教师认为思想政治教育是虚无缥缈和空虚无聊的事情，甚至部分青年教师出现职业道德素质的滑坡。

（四）保障机制不完善

青年教师具有远大的理想抱负，对自己有较高的要求和定位，但现实给予他们巨大的竞争和生存压力，教学和科研工作使他们焦头烂额，住房和交际问题使他们手足无措，在此情况下，单纯地要求他们去奉献和服务，效果往往适得其反。

三、改善思想教育工作的几点措施

（一）搭建平台，引领青年教师的作用发挥

学校应建立青年教师服务机制，鼓励或安排青年教师担任班主任或实践指导教师等，充分发挥青年教师的优势，指导学生开展班级建设及社会实践等工作。在指导学生的同时，也给能力提高提供了平台。

（二）完善体系，加强青年教师的培养力度

通过举办示范课堂教学、教学基本功比赛等活动引导青年教师投身于教学，投注于学生[3]。通过组织新入职教师岗前培训、青年教师思想教育等活动，提高青年教师的师德规范和教学基本技能。通过传帮带和协同合作，提升教师的教学和科研水平。

（三）整合力量，优化青年教师的成长环境

小学青年教师思想教育工作要以党建、行政工作为引领，工会、共青团工作为补充，形成“齐抓共管”的监督体系，保障思想教育工作持续良好的运行。同时，学校应为青年教师创造“公平公正”的成长环境，保证他们在良好的外界环境下安心治学。

（四）人文关怀，解决青年教师的后顾之忧

工作及生活压力剧增给青年教师提出了新的挑战。学校应注重提升青年教师思想教育工作的实效性，把对青年教师的思想教育、业务培养、工作要求和生活关心结合起来，把解决实际问题作为思想政治工作的切入点，切实解决青年教师工作和生活上面临的实际问题，减少他们的后顾之忧，使他们热爱本职工作，在事业上有所作为[4]。

（五）导师助力，护航青年教师的健康成长

由于工作环境的陌生性、工作身份的跨越性以及工作方式的多样性，部分青年教师不能及时适应，产生工作上的生疏感和心理上的排斥感。学校应该及时掌握青年教师的思想动态，为青年教师配备人生导师，积极引导青年教师适应岗位，争创业绩。

总之，小学青年教师的思想教育工作是一项系统性的工程，从源头上关系着基础教育学生培养的质量。同时，青年教师的思政教育工作也关系着青年教师自身的成长与发展，是学校以人为本教育理念的重要体现。对于青年教师的思想政治教育工作，只有思想上重视、业务上培养、生活上关心、工作上要求，将思想教育工作融入生活，使工作生活充满教育，才能打造出一支政治素质高、业务能力强、育人热情足的优秀青年教师队伍。