让你的课堂教学回味无穷

张玉庆

摘   要：教学中有许多问题困扰，迫切需要去面对，去解决。需要通过多种有效的教学策略，充分调动学生的积极性，真正融入到他们的学习生活当中，感受孩子们强大的潜力，让学生真正成为课堂的主人，真正地参与知识体系建构的全过程，以教师的人格魅力，让学生听从你、崇拜你，这既是事业成功的关键，也是营造高效趣味课堂的前提。

关键词：回味;课堂效率;幽默兴趣;品格魅力

回味是什么？ “良久有余味，始觉甘如饴”特征：甘香悠长。言已过往，意却未尽。回味是味道的最高境界[ 1 ]！想要成为学生的良师益友，就要让你的课堂教学回味无穷。1  扎实提高课堂效率

1.1  重主体

现代的教学关系告诉我们，学处于中心地位，“教”必须服务于、服从于并适应于“学”。课堂教学是学生学习成长的主战场，在课堂上如何培养、发现、呵护学生的興趣直接决定课堂效率的高低，教师首先要会激发学生的学习兴趣，兴趣是成功的开始，兴趣不单是课堂的辅助物，更应成为课堂的重要部分。教学中通过有艺术味道的教学语言： 幽黙、唯美、诙谐、简练、形象、生动、丰富、风趣，让平淡的课上得绘声绘色，让枯燥的课上得精彩绝伦。

1.2  善引导

如何让学生真正成为课堂的主人，真正地参与知识体系建构的全过程？教师备课时应做到高瞻远瞩、胸有成竹，视角要基于教材又高于教材，必须全面精准地解读教材资源又能广泛地搜索和发掘更多课程资源。上课时能以通俗易懂、恰到好处、深入浅出的教学程序， 游刃有余、精心设计带有挑战性的问题，下意识地让学生感悟和理解课堂的教学思想，使你的课堂教学有效、有趣、有味且印象深刻。

1.3  有韵味

教学中身临其境、陶醉其中的艺术感染力不应是语文、音乐、美术等学科的“专利”，数学、物理、化学等学科教学也不应当是一副死板的“面孔”，教学的情节也应当是张弛有度、和蔼可亲，有许多耐人寻味、宕荡起伏的教学悬念设计，让学生记忆深刻，回味无穷。

2  幽默激发兴趣，专业引领进步

2.1  用兴趣开场

教育家夸美纽斯在《大教学论》中，将学习比成吃饭，有食欲好吸收，同样学习有兴趣才有效[ 2 ]。兴趣是最好的老师，是成功的开始，于教师来说，让学生兴高采烈地学习是我们追求的目标。尤其是教师上的第一节课必须煞费苦心，要一炮成功，使学生从此“死心塌地”地迷上我们的课。上好第一节课非常重要，“好的开始是成功的一半”。教师上第一节课时可以运用幽默的言语，设计精彩的开场白，那么快乐和有用就合二为一了。

2.2  靠专业引领

教育家斯维特洛夫认为：教育家的首要能力，是幽默。可以通过开场白展现个人魅力，激发学生的好奇心、求知欲，从而成为你的忠实粉丝。极其重要的是必须利用过硬的专业技能扩大吸粉能力。再美妙的开场推介，若无精湛渊博的专业技能支撑，都是苍白无力的，无法持久的。教师威信的树立，靠第一印象不够，更要有广博的知识支撑。同时要记住学生尤其是待进生的名字，关注、赏识待进生，以宽容之心关爱学生。

3  注重方法与细节处理

3.1  注重方法

教师是给同学方法的人，方法比知识有用。知识是不断更新的，但方法还是那几种。在知识可由电脑代劳的当今，方法就变得更为迫切，今后的社会缺的不是知识，而是解决问题的方法，未来的文盲不是不懂知识的人而是不懂学习的人。我们的“教”必须服务且服从于“学”。

3.2  关注细节

教学活动由一个个的细节构成，教师要会关注把控细节。细节决定成败，课堂教学的细节处理是科学，更能体现艺术性。细节虽细，却不容小觑，值得研究;细节虽小，却能透射出教育的大道理与大创意;却能闪现出科学智慧的光芒。只要科学地处理好课堂教学的每一个细节，就能不断地使课堂创生智慧，使课堂教学更耐人寻味。

4  提升你的品质与魅力

乌申斯基说：“在教育中，一切都应以教育者的人格为基础，因为只有人格才能影响人格 [ 2 ]”。从心理学角度看，学生会有意无意效仿教师行为动作的习惯，特别是班主任的效应更为明显。这种心理迫使孩子不知不觉中把教师的言行举止作为个人形象的参照物和生涯规划的方向标。教师想要打造富有生命力的课堂，想在事业上获取成功，想在情感上获得学生的认同和喜爱，在教育教学的路上应把握正确的方向：（1）提升你的情感魅力;（2）提升你的专业能力;（3）发挥你的特长，为你的品格修养加分;（4）意志坚强，情绪稳定，提升你的心理素养;（5）品德高尚，提升你的品味。

格局决定结局。以你的人格魅力，让学生听从你、崇拜你，这既是我们事业成功的关键，也是营造高效趣味课堂的前提。要经常反思教学工作中是否无法宽容学生的错误，只看重成绩，对待进生耐心不足等等。

5  要把教师职业当乐事

希腊哲学家苏格拉底曾说过这样一句话：“不经思考的人生没有价值 [ 3 ]”。教师也需要对职业进行思考，才能产生新的价值。 “要把教师职业当乐事”， 要把这份职业当作事业来做，这是一个十分值得深思的问题。一个有素质，高效能的教师对于学生的性格养成、习惯培养，甚至是对未来人生规划，都会产生深远的影响。教师的职业生活比较辛苦，需要劳心劳力的事情很多，把自己的工作看成乐事还是烦心事，起决定性作用的不是别人，而是自己，是自己的观念、认识和情感态度。所以首先要会享受创造的快乐。洛克的“白板”理论，告诉我们孩子就是一块白板，我们设计什么图案，孩子就将变成既定的图案，类似的还有“近朱者赤，近墨者黑”等等。孩子的行为习惯和学习方法等，都靠我们去引导塑造，我们是当之无愧的灵魂工程师，要发挥你的聪明才智，利用各种资源激发学生的积极性，真实地融入到他们的生活学习当中，从中感受学生的强大内在潜力，体验成长的快乐，也体会创造者的快乐。其次，体验尽责的快乐。梁启超说：“人生最苦的事，莫苦于身上背着一种未来的责任，责任完了，算是人生的一件乐事 [ 3 ]”。社会赋予教师的光环有“红烛”“园丁”“人类灵魂的工程师”等等，崇高的背后，是多么沉重的责任啊！所以我们更要小心翼翼、尽责尽力、谨言慎行，鞠躬尽瘁，万不能“以其昏昏使人昭昭”，备课时要认真地备教材，备重点、难点，领会教材的思想与灵魂，更要用心去备学生，根据学情和特点进行课堂设计，这是对教学的尽责。只有尽责了，才会感受到教师真正的快乐——尽责的快乐！

总之，教育教学就是当学生将所学的知识都忘记之后所剩下的成为其回味的东西。授业固然必要，却不是教学的终极目标，提高效率、塑造人格、培养能力才是教师教学能力的核心。课堂教学要让学生在学会知识的同时形成并发展自身的学习能力，实现知识和能力协调发展，这样的课堂教学才是值得回味的。

参考文献：

[1] 李琴.教师如何让课堂更加生动有趣[M].长春：吉林大学出版社，2008.

[2] 夸美纽斯.大教学论[M].傅任敢，译.北京：教育科学出版社，2014.

[3] 周琴.教师职业道德与教育法律法规[M].2版.合肥：安徽大学出版社，2019.