遇 见

李孟谦

来到人世间14年，我遇见过春秋四季，朝霞落日，也遇见过各地风光，各色人等，然而最让我难忘的是遇见您。

“问渠那得清如许，为有源头活水来。”您是一股清泉淙淙流淌，润物细无声。

我对古诗曾经一筹莫展，写作文也很头痛，常常是“弃笔四顾心茫然”。直到您第一次来我家，穿着粉色的衬衫，顶着山丘般隆起的头发，给我讲述诗歌背后的那些事儿。当时您发现了我桌上一本几乎全新的诗集，问我是不是平时很少翻开，又随意翻开一篇，笑着说：“‘岑夫子，丹丘生，将进酒杯莫停。你看，这不就是李白拉着两个好朋友一起喝酒吗？末尾说，‘五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁，就是李白喝多了，还要把宝马、衣服都拿去换酒，这么一件小事，被诗人写得如此飘逸豪迈，不像我二叔，喝多了就吐一地，你说气人不……”这个转折来得如此猝不及防，让我情不自禁笑出了声，不知不觉沉浸其中。从此，我对古诗兴趣盎然，开始关注诗人们的性情和生平。

“谁言寸草心，报得三春晖。”您是一轮小太阳，温暖照耀着被忽视的角落。

您第一次找我谈心时，我坐得像一根筷子一样笔直，于是您问：“平常你都是这么坐着吗？孩子，放松一点，别这么累啊！”您发现我某个早晨顶着黑眼圈进教室，问我昨天什么时候睡的，担心我睡眠不足。还有一次我因复习和写作业而晚睡，您知道后下课找我说，本应表扬我刻苦认真，但更加希望我提高学习效率，保证身体健康；您常常主动给我的父母打电话，说我的学习状态不错，请他们在家给我独立的空间，并且在这个空间尽量不要打搅我……这些小事，都让我感到了您的细心、温厚和尊重，以及您视学生如自己孩子般那种深沉的爱。

“令公桃李滿天下，何用堂前更种花。”您是一名灵魂的园艺师，循循善诱，技术高超。

在一堂课上，您在讲解地理类型时，对我们说：“你们知道吗？地理课上用途最广泛的教具是这个盆。”在同学们好奇的目光里，您拿出了我们平常做值日时的一个蓝色塑料盆，教室里立刻笑声欢腾。您也笑着一边比画，一边说：“你们看，这就是盆地。中间相对低，两边相对高。”您又把盆翻过来说：“这就是高原，海拔大于500米，四周陡峭，中间平坦……”在谈笑风生之中，您寓教于乐，我们也学到了实用有趣的知识。还有一次，您用“秃顶”“腹泻”“脚气”来比喻长江与黄河上游的荒漠化、中游水土流失、下游地上河的问题，这些生动的比喻，让我们对长江黄河的生态环境更加了解、忧患和关注。

您是一位会讲诗歌的地理老师？是懂读心术的班主任？抑或只是一位平易近人、幽默诙谐的大哥哥？……都是您，也不全是您。您是我成长途中遇见的“宝藏老师”，虽然毕业后我就要和您分开，但您教给我的勤学好思、独立成长、坚韧谦逊、乐观开朗，就像种子撒入心间，再弱小的幼苗，也会成长为一棵生机勃勃的大树。

点评

从全文结构来看，作者在下笔之前是有整体构思的。开头入题迅捷，结尾对应主体部分，以三个问句表达肯定的意思，强化了中心。主体部分分别引用相关诗句，先总括老师的某一品质特点，然后通过具体事情，运用多种描写方式来表现，语言生动含情，颇具画面感。此外，使用第二人称行文，倍增亲切感，抒情味浓郁。（点评教师 严君）