亲子共读路上的磕磕碰碰

林彩云

摘 要：“最是书香能致远，读书之乐乐无穷。”阅读，如今亲子阅读已成为我们家的一部分了。记得在我女儿（阿宝）几个月的时候，我就开始给她看黑白卡、彩色卡、布书，早早地就想着要带领她养成喜欢阅读的习惯，但理想是美好的，实际却是坎坷的、多发性的。可喜的是我们的亲子阅读，在一路的磕磕碰碰中，就这样生根发芽了。忘记从什么时候开始，阅读打卡不再是目的，我开始习惯每天陪孩子阅读，哪怕只有十分钟。将近一年的坚持，开阔了她的视野，丰富了她的词汇，更让我们的亲子关系更加的亲密与信任。试想如果我不曾陪伴孩子，又怎么会了解她那么多不同凡响的心思呢？亲子阅读，就像播种，我们需要做的是享受过程，静待花开！接下来让我来诉说下我们的亲子陪伴阅读路上的磕磕碰碰与推进策略吧。

关键词：阅读起步;阅读的环境;绘本

一、“阅读起步”之担忧！

1、问题：说起我们的阅读之路要从阿宝读小班说起了，班上的老师也多次地向家长宣传了亲子阅读的重要性，让我和孩子的爸爸更加有信心地向做好亲子阅读的这件事。但问题出现了——我们不知道怎么入手亲子阅读。每次在陪伴阿宝阅读的时候，弟弟就会来捣乱，不是抢书就是霸占爸爸妈妈，最后都没办法继续阅读。这个问题相信也是众多二胎家庭的烦恼之一，常常也会听别的二胎家长抱怨道：“哎！要照顾小的，只能委屈大的了”。我们也一样都把家庭重心放在了小宝的身上，让大宝做出让步。但这样的相处模式，在日积月累的过程中会让两个孩子不仅在相处方式上不和谐，彼此也都会错失各自的最佳学习期。

2、推进策略：就像李玫瑾教授说的：有二胎家庭的家长应该学会”一抓一放”的教育方式。就是要：抓紧老大，放手老二。也就是说家长应该保证陪伴老大的时间，甚至让老大陪着家长一起照顾老二。在习惯的养成也是一样，我们应该要给予两个孩子共同学习的氛围，要抓住大宝的教育，给小宝树立榜样，让大宝带小宝一起游戏、学习、激发大宝的信心和成就感，增进孩子的感情。所以我和孩子的爸爸商量好了，我们计划要让两个孩子共同开启阅读之路。只有让两个孩子共同在爸爸妈妈的陪伴中，他们就不会互相干扰。在老师的建议下，我选购了适合弟弟的简单实物图片、布书，也给姐姐选购一些适合小班幼儿的绘本。在晚饭后我们一家四口就共同搬出书本共同阅读。在照顾到弟弟还小可能还没适应阅读的氛围，我们让姐姐先与爸爸妈妈共同陪伴弟弟阅读，让弟弟融入到阅读的氛围中，我们再让姐姐也拿出了自己喜欢的绘本，爸爸妈妈各自陪伴一个孩子阅读。而且我们还给他们专门设置两个放置自己图书的地方，由姐姐弟弟自己负责放书，懂得了爱护图书的良好习惯。

二、“阅读的环境”如何创设？

1、问题：在家里，我们把书本放在了玩具筐里，每次要看再去搬出来。每天的睡前准备就是我们的亲子阅读时间，我们是在床上看书的。每次在选择绘本的时候，都是阿宝说想要看什么书，我再去翻找出来，也经常会出现每次都只是看同一本书。时间久了，发现阿宝的阅读兴趣也越来越淡了，有时候就干脆拿起身边的小玩具边玩边看，或者就稍微翻几下就不看了。

2、推进策略：在幼儿园的一次阅读沙龙的分享活动，我欣赏了很多妈妈分享了在她们家里给孩子布置的阅读角，我也深有反思，就像心理学家皮亚杰所强调：适宜的物质和心理环境能激发幼儿学习的欲望，增强幼儿主动活动的意识，从而促进幼儿语言的发展。环境对幼儿的自主性阅读是尤为重要的，这就需要我们给予他们适合的亲子阅读环境。怎样才是适合的呢？第一，它是专属的，要让孩子认同这个地方就是让我阅读的地方，而不是玩玩具、跑跳的地方。所以我们选择了在家里的一个房间里给专门设定了一个阅读的地方，没有其他的玩具或者物品干扰。第二，它应该是孩子喜欢的，它不是简单的一张桌子或一张垫子。跟孩子商量后，我们在阅读房间里，放置了一张铺垫搭建了一个帐篷、两个抱枕。让孩子在自己喜欢的温馨环境中阅读，在阅读几次后，发现在帐篷里的光线比较弱，于是我又给添置了一盏台灯，这样又能保护了孩子的视力。第三，绘本的放置也是很重要的，每次在玩具筐内翻找绘本，不仅浪费了很多时间，也直接造成了孩子对绘本选择的单一性。所以我们又在阅读角添置了一个图书架，让孩子把图书一本本地放置在图书架上，这样子就可以更直观的知道自己想要看的图书在哪。看完一些绘本后我们可以让孩子再选购一些自己感兴趣的绘本进行更换。这样温馨的、轻松的专属阅读环境，让孩子被从心理上真正地接受了我要阅读的欲望，开展起来才会起到事半功倍的作用。

三、“绘本的选择”是否适宜？

1、问题：在选购绘本的时候，我跟其他家长一样，也会在网上查找一些销量较多、适合我女儿年龄段的绘本等等各种的跟风买。只要新的绘本一到就全部给孩子看，本以为孩子要是看了这么多新绘本应该也会很喜欢。但后来发现阿宝在看了几次的旧绘本里就只固定看那一两本，新的绘本也就看了几眼就不想看了。有时还会抱怨，一点也不好玩。

2、推进策略：这个问题也难倒了我，为什么呢？我选购了都是一些大家都喜欢的绘本，为什么会让孩子有一种厌倦感呢。直到我选购一套关于车的绘本，那天阿宝看到绘本后，她的表现让我找到答案了。她惊讶地翻开那套绘本，还激动地告诉她的爸爸，这是她喜欢的消防车，看车上有……原来我忽略了孩子本身的适合是什么？应该是她所感兴趣的。俗话说“兴趣是最好的老师！”，因为兴趣是激发孩子自觉发现探索的原动力，只要孩子对这本绘本感兴趣，那她就会自觉地去阅读这本绘本。所以现在在每次要选购新绘本前，我都会先询问她：想要看关于什么的书？或者跟她介绍关于我想选购的书是不是也能够得到她的认同。当然在孩子按照自己的喜好选择绘本外，我们还可以根据孩子的年龄特点及近期孩子的各方面的知识掌握需求来向孩子推荐绘本。比如：在阿宝的3—4周岁年龄段，她主要是通过观察画面内容来理解绘本，我们应该选择一些字少图多、寓意鲜明、简单的绘本。或者在此年龄段正是孩子在学习关于集体生活的礼仪养成、良好的卫生习惯的养成等等，我们也可以精挑一些相关的绘本推荐给孩子，让她们能通过绘本的故事内容是学习更多相关的知识等等。一本适合孩子年龄特点及探索需求的绘本、一本适合孩子个人喜好的绘本，都是能夠很好地激发孩子对每一本新绘本内容的兴趣及期待阅读的欲。在平时，我们还可以鼓励孩子能够自己动手来整理绘本，这样不仅能够让孩子养成爱护图书的好习惯，还可以让孩子自己选择近期自己主要要阅读那几本绘本。

四、“每日一读”习惯的怎样养成？

1、问题：在亲子阅读的氛围中，我们有了一个和谐的氛围，但有时候却会因为一些其他的事情让我们耽误了阅读这件事。比如说今天我们出去外面聚会了，孩子玩累了想睡觉了，爸爸妈妈有事不能陪伴了……等等，就干扰了孩子每日阅读的习惯。

2、推进策略：日复一日的阅读，是由什么才能够支撑住这个习惯呢？这应该也是我们作为陪伴阅读的角色担当该发挥的作用吧。首先，是一位共同学习的角色扮演。每次阅读完后，是不是就没事了呢？其实不是，阿宝每次在自己阅读绘本画面后，我会让她来说说这本绘本内容，之后我再将绘本原作之意讲给她听。经常就会出现原来自己理解的和原作的意思有很大的出入，让阿宝有了很多的不解。我们就可以在第二天向她提问再次激发她对这本绘本的探索欲望;第二，安静聆听者的扮演。在亲子共读中，除了大人为孩子阅读外，也应当鼓励孩子能够自主阅读。让孩子能够充分注意观察每一个画面内容并将其讲述出来，养成良好的自主阅读习惯。这样即使没有陪伴者也能够继续阅读。第三，读后的拓展游戏引导者。我们应该关注孩子在阅读之后的反应，阅读完一本绘本后不是就完事了，在整个阅读的过程中，阅读反应也是相当重要的一部分，它是帮助孩子理解并引导孩子拓展阅读的重要环节。比如在阅读绘本“跑跑镇”，阿宝很是喜欢绘本中的两件物品碰撞后产生新事物的兴趣点，阅读结束后也总是在自己念叨。所以有一次刚好晚回家了，在车上无聊的时候，我就跟阿宝提起一个问题：“诶！这个泥浆车是谁和谁撞在一起了呢？”这个问题立马引起了阿宝的兴趣，一路上就热火朝天地讨论了起来，之后还经常让我和她玩撞一起的游戏呢。第四，陪伴者的多元化。每个孩子都有自己的好朋友，他们除了希望有父母的陪伴，也希望有友情的陪伴。让同伴进行阅读交流也是一种有趣的阅读方式。在他们共同交流的过程中，不仅巩固了自己对一本绘本的理解掌握，也能够从同伴那里找到对另一本新绘本内容的探索欲望。总而言之，阅读是多形式的，不止是对着绘本阅读才是阅读，我们可以以多种方式来进行，同时也继续保持着对阅读的兴趣。

以上是我总结了在亲子共读路上的几点经验，在阅读的旅途中，让我們领略了每一本绘本的主要寓意，也让孩子通过绘本内容懂得了很多道理及知识。同时也增进了亲子间的感情，有效促进幼儿的健康成长。亲子阅读，不仅是我们走过的路，也将是支撑我们能够保持着一颗享受亲子阅读的乐趣之心继续阅读着……

参考文献

[1]江雪娜.幼儿园家庭亲子阅读现状分析及对策研究[J].读书文摘，2015（14）：86-87.

[2]季燕.3-6岁幼儿家庭亲子阅读现状调查[G].幼儿教育.2003（Z3）.