关注学生生命成长 塑造学生人文情怀

寿银娣

（浙江省杭州市萧山区靖江初级中学，浙江 杭州 311223）

一、关注学生生命的需要

每个生命都有与生俱来的需求：生活中生存、求知、探究、体验的需要，情感上被认可、欣赏、尊重、理解的需要。教育一旦触及学生们的生命需要，必将创造出令人瞩目的奇迹；关注生命的需要，是教育走向智慧、走向成功的前提。

1.捕捉学生智慧的闪光点

刚刚结束的科艺节中，有个头脑奥林匹克赛节目——求效率，承受质量与纸结构质量比，这和科学数学是息息相关的，就难倒了我这位文科出生的人，比赛前，学生用了很多种不同的纸张，不同的方法，我只能站在旁边干着急，家伙们看着兄弟班级一次次成功，手足无措，但是他们坚持着，凭着自己的智慧，不断地实践，终于成功了，脸上定格了那灿烂的微笑。正是凭借着集体的智慧，他们成功了，收获了喜悦！

曾记得，在2008年，我班里的学生在揭晓奥运会吉祥物之后，饶有兴趣地以奥运福娃为主要研究对象，他们了解福娃的含义、诞生过程，走进福娃的设计者，开展了“我画福娃”绘画比赛、创作设计福娃的运动造型等活动。通过活动，每个学生的综合素质得到发展。学生在研究的过程中，不仅学会了获取资料的方法，而且掌握了搜集、筛选、利用资料信息，形成自己独到合理观点的初步研究能力，锻炼了书面表达能力，提高了他们的人文素养。同时，通过活动也唤醒了学生们的自主探究意识，激发了学生们的创新精神。整个学习过程中自主、合作、探究的学习方式无处不在，潜移默化地培养了学生们探究、创新、团结合作的团队精神。

上学期，面对学生们中午食堂就餐浪费粮食这一现象，班会课开展了“做节约天使 唱响节约歌”活动，他们进行环保资料搜集，浪费现象调查，为保护环境支招，唱响节约歌。学生们通过亲自调查、观察身边环境，使他们了解目前全世界的能源状况，了解能源浪费以及一些污染的危害性，从而增强忧患意识和节约意识以及环保意识。具体活动分为三大板块。第一，节约宣传板——学生们通过查资料、上网等形式，寻找有关能源方面的资料，并由辅导员在班上组织队员进行交流，使队员了解世界能源的状况以及浪费现象，产生节约的强烈意识。第二，节约漂流瓶——主题为“节约”的主题画、小报。利用美术课和课余时间进行作品创作，先在中队中进行评比，再选取优秀的一部分举行年级展览。第三，环保之韵——为节约能源写倡议书，并集体修改后进行全校范围内宣传；以故事、小说、诗歌等文学形式进行文学创编。通过活动家伙们的观察能力、收集信息和处理信息的能力以及动手能力都有了大大地提高，心里也有了点触动！。

几个学生，还在假期，主动组织了探寻了萧山的地方习俗，通过活动，家伙们了解家乡的民俗文化，感受家乡的节日、服饰、饮食、居住、旅行等地方习俗，激发起队员对家乡，对人民的热爱之情。活动中，队员探寻了萧山的传统节日习俗，搜集并学写春联，开展了“剪窗花”活动，举行了“我做_______”征文比赛。他们通过各种途径去了解以前家乡人民的穿着，有的把家乡的人的饮食与其他地方进行比较，还有的队员观察了农民使用的各种农具，了解其用途，亲自使用了一番，还颇有感受。在探寻萧山人的居住与运输工具时，大家拍下了各种房屋，也了解沙地人房屋外形的区别。观察了农村里一些老式的小车、小船等。

只有让家伙们的探究欲望达到满足的高峰时，才能加快他们思维拓展的速度。关注孩子们在求知上的需求，给予他们“思想漫步”的自由，才会使他们充分感受到生命的智慧。

2.彰显学生创新的潜能

人本主义理论认为，人性是积极的，可信赖的，其潜力是巨大的。我们应该点燃孩子们头脑中的火种，引导他们走出封闭狭隘的世界。我校以创建环境为凭借，在环境布置中，勇于标新立异，敢于追求完美，做前人未做，行旁人所不为，让激扬的童心在其间得以轻舞，让灿烂的笑颜在其间得以绽放，让创新的潜能在其间得以闪现。例如，引导孩子们自主设计班级的黑板报、墙报等；引导孩子们参与设计学校科艺节的徽标设计，班级展台的布置，手工工艺的制作，于是，一些充满着人文气息，洋溢着人文情怀的作品，便飞扬在了班级，甚至是校园的各个角落。曾记得，暑假去宁波参加海滨之夏培训时，李迪老师说的，一个人为班级付出的越多，他就会越爱这个班级！正因为如此，班级的每个地方都可以成为孩子们的创作园地，成为富有人文内涵的显性场所，成为会“说话”的“墙”，每个学生真正成了班级的主人。

3.激发学生情感的共鸣

每个老师，尤其是班主任，要尊重每个孩子存在的价值。班主任工作的成败很大程度上取决于对学生的人文关怀，以及道德情感和道德行为的培养。人生最本质的需要就是渴望得到尊重、欣赏和理解。为了给家伙们营造一个宽松、平等、温馨的集体氛围，班里经常开展“把烦恼向我说”“我来帮你出主意”等情感教育活动。如在初一的一次家长会上，那天刚好是 “三八”妇女节，在家长会开始前，我让每个学生对妈妈说一句话，并录制下来，做进课件里，那一天，妈妈们都很激动，也很幸福。这样的活动激发学生们热爱妈妈、尊敬母亲的情感。在这基础上，家长会后，倡导了利用一周时间在家里开展以“给妈妈过节日”为主题的“五个一”亲子道德实践活动即亲子同读一本主旋律新书，亲子同唱一支好歌，亲子共同参加一次社会道德实践活动，亲子说一次知心话，亲子同为社区或他人做一件好事。通过活动实践，体味妈妈的辛劳，从关心妈妈开始，从小学会关心、体贴他人。

记得今年的5月12日，刚好是汶川大地震一周年，学校进行了逃生演练，我，抓住机遇，和几个班干部商量，决定也以实际行动来怀念那些逝去的同胞们，鼓励那些生还者。全班集体默哀，每个小家伙亲手制作了千纸鹤，写了祝福语，并把这些带着满满希望和祝愿的千纸鹤作成了两个大大的爱心，贴在后黑板上，来不断地激励我们时时不忘献爱心。

今年，教师节前，给学生们过集体生日，在周记中，很多学生都说到了这是他们难忘的一次生日，其实，这只需要我的举手之劳，可给学生带来无尽的幸福回忆和感恩，拉近了和学生们的情感距离。

为了让情感贯穿于教育的始终，凭着自己三脚猫的心理知识，尝试着用孩子的眼光、思想去感知班里的小家伙们，“今天你快乐吗？”“今天你发现了什么，收获了什么？”成为他们最关心的话题。每周一的心语小屋值班，总会拉上班里的学生，促膝而谈，听听他们内心深处的真实想法，每一次，真诚的他们敞开心胸，总会带给我很多感动。

教育是对生命的浇灌和养护，让孩子们时刻享受生命中的感动，让他们敞开心扉去拥抱美好的生活。

二、张扬学生生命的个性

生命的个性是丰富的，人的潜能是无限的。给孩子们一个宽松的氛围，如同自由翱翔的天空、快乐流淌的小溪、穿透心灵的阳光，让个性由依附走向独立，由封闭走向开放，由内敛走向凸显。张扬生命的个性，就是为生命注入新的活力。

1.给予学生自由研究的空间

每个孩子都是一片叶子，世界上没有相同的两片树叶；每个孩子都是一滴水，如何让每滴水都能折射出太阳的光芒？在“培养独立个体”教育思想的指导下，我，尽力发挥学生们的主体性，为他们提供了宽松、自由、广阔的成长空间。

在每年的开学典礼上，同学们都会为班里的三位特困生解决一些力所能及的事情，如订购杂志的十多块钱，几个学生会从自己的零花钱里拿出来，化为颗颗爱心，捐献出来。曾记得，上届初三11班的一位女生的亲姐姐患上了急性白血病，小家伙知道患者需要大量资金时，竟然进行了自发捐款，这是让我很惊愕，更让我敬重。我没有想到：原来，今天的学生不是没有爱心，只是我们没有给予他们表露爱心的机会；今天的孩子不是故意要和父母唱反调，只是我们真的没有走进他们心灵的世界。他们，用自己的一份支持，来成全一份勇敢的坚持，传递一份生命的热度。

同学们各显神通，不但学会了如何合理地使用压岁钱，也无时无刻不体现了他们的能力、爱心！

2.挖掘每个学生的闪光点

在我眼里，每个孩子都有自己最棒的一面，为了让他们的特长都得以发挥，班级在上学期一系列的班会课中开展了乒乓球、跳长绳、羽毛球、小歌手、小书法家、小舞蹈家、象棋、辩论赛……内容丰富多彩，为每个学生提供了展示自我，亲近艺术的舞台，在繁忙的学业之余，适时地从而在艺术的舞台上健康、快乐地成长。学生们都自信地找到了适合自己的位置，充分表现了才能，张扬了个性。其实，学生都很上进，老师的重视、同学的肯定，使他们看到了自己存在的意义和价值。

三、关注学生生命的发展

生命是流动，是不断向前发展的。期待生命的发展，最重要的是要关注生命的和谐发展，这种和谐发展在内容上应该是“合格加特长”的特色发展；在时间上应该是“现在加未来”的可持续发展。

1.“合格加特长”的发展

关注生命的和谐发展，在内容上要着眼于学生们的全面成长，促进其认知、情感、态度与技能等方面的共同发展，其最根本的表现就是 “学会做人、学会办事、学会学习，学会健体”。“特长”是生存的技能，学生们拥有一技之长，形成特色，对其发展有很大的促进作用。

如班里的2位体育健将，在每天的作业整理课时都去体训，进行400米，100米的训练，辛苦换来了收获，小家伙在这次萧山区运动会上一个得了个第一名，一个得了个第二名，为自己加上了宝贵的2分，这当然给我们班级的校运动会点燃激情，学生们的兴趣极高，每一个项目都奋力拼搏，每一场比赛都十分激烈。尤其是4×100时，当势均力敌的对手相遇时，那可真是“狭路相逢勇者胜”，班里的四大健将，不负众望，又夺冠军，其实，从中，还不断引导学生们在活动中去寻找感人的故事。在集体跳绳比赛中学生们从跳十几个到几十个，感受到了每一次数字的微妙变化都凝聚着一种团队的精神，从而学会了宽容、合作、理解，形成了团结向上的凝聚力。哪一个同学带病比赛了，哪个同学给运动员送水了，哪个同学主动维持班级纪律了，一个又一个感人的报道故事感染着大家。每一次活动，班级精神文明奖总是努力争取到的，这是学生们向往生命和体验生命的一种方式。

2.“现在加未来”的可持续发展

关注生命的和谐发展，在时间上要求我们教育者不盯着学生的今天，而是应更多地思考：他们的明天会怎样？因此，作为教育者的我们，就必须把握住时代发展的脉搏，以可持续发展的航测光，给学生们奠定扎实、牢固的现实基础，让他们在未来发展的道路上走得更自信、更稳健、更长远。

一直以来，我正努力寻找“人文性”与“班主任工作”的有机结合点，努力在班主任工作中洋溢着人性之美、挥洒着人文之美，寻找教育的真谛。以人为本，关爱生命，让人文在班级工作中闪光，让班级里的小家伙们在生命的旅途中，每天都过得异常精彩。