以“1+X”证书制度为抓手深化高职院校“三教”改革

方法林

摘 要：本文从“1+X”证书制度试点角度，提出“三教”改革模式下高职院校打造产教深度融合“双师型”+培训能力的教师团队，构建与行业职业技能等级标准对接的包括新型化教材在内的教学资源，探索线上、线下混合式、职业教育与职业培训结合的教学模式，为职业院校推进“1+X”制度，提高职业院校的教育质量奠定了基础。

关键词：“1+X”;职业院校;“三教”改革

中图分类号：G4 文献标识码：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.14.071

国务院2019年出台《国家职业教育改革方案》即职教20条，明确提出了从2019年开始，在全国的职业院校启动推行“1+X”制度的试点工作，“1”即学历证书，“X”即若干职业技能等级证书，政策的出台将在一定程度上改变了我国职业院校的人才培养模式，要求在试点的院校继续保持学历教育高质量的同时，还要将职业技能等级证书的培训内容融入教学中，鼓励学生不仅要确保拿到学历证书的同时还要拿到职业技能等级证书以提高就业本领（入职资格）。这样的提升人才素质与能力的要求对职业院校是一个新挑战，那么“1+X”制度的试点对职业院校有哪些挑战？职业院校要做哪些改革？与当前职业院校的“三教”（教师、教材、教法）改革有哪些共同点？这个问题的解决是关系到“1+X”制度试点能否顺利推进至关重要。

1 “1+X”证书制度的内涵

从《国家职业教育改革方案》即职教20条给定的定义看“1+X”证书制度是一种类型教育，因此，“1+X”证书制度的试点工作要与各类职业教育的人才培养模式和管理模式相统一。要将职业教育中学历教育内容与社会中职业资格等级证书培训有机的衔接，通过社会培训、学分积累、成果认定和转换构建“1”和“X”的“书证融通”，由此可见，“1+X”证书制度有别于过去职业院校实施的双证制度即“学历证书+职业资格证书”。“1+X”证书制度的推行将进一步推进职业院校教学质量的提升，提高学生适应企业的需求和满足社会对学生职业技能技术的要求，拓宽和畅通了人才成长的通道，学生可以根据自己的特点和爱好以及行业发展的需要获取职业资格证书、培训职业技能技术、拓宽自己的就业渠道。

2 “1+X”证书制度对职业院校“教师、教材、教法"提出新要求

“1+X”证书制度在高职院校的试点需要方方面面的支持和努力，在学校内部教学过程推行的最大难度是学校要与时俱进的把握时代发展的脉搏，及时了解行业发展对人才技能的需求并将其与学校的教育目标和要求有效的融合，要完成一个逻辑体系有差异、适用规则不相同、运行体系不一致的证书培养制度难度是有的，而这些难度更加体现在教师培养与适应、教材的整合和融通、教法模式改革中，如何在制度体系下推进专业教学与通过培训获取职业技能等级证书的衔接，避免出现“两张皮”现象，如何在“1+X”证书制度试点过程中与当今的“教师、教材、教法”的三教改革有机的融合起来，是高职院校试点推行“1+X”证书制度工作困难症结之一。“1+X”证书制度的试点推行首先要求打造一只能够适应“1+X”证书制度试点的高质量教师队伍，这支队伍要具备精准吃透理念，精确把握两证标准，将两个标准有机的融合在整合教育过程中，满足行业需求和社会变化对新技术、新技能培养的培训能力;其次“1+X”证书制度需要高职院校充分利用所有资源包括行业、企业、学校教师、技能培训师，开展研究分析适合两种证书使用的包括教材在内的各种教学资源;再次要改变传统的教学模式，采用多元的、灵活的、弹性的、信息化的线上、线下混合式教学方式，满足不同的学习者的个性化要求。

3 “1+X”证书制度下职业院校教师、教材、教法改革的路径

3.1 打造教师团队

教师全方位素质的提升是“1+X”证书制度试点推进的一项重大任务，德技并修、专兼结合的优秀教师培养需要不断的改革，具体可从下面几方面考虑：

（1）教师结构层面。高职院校在年龄结构、知识结构、能力机构上不仅要培养一批具有公共基础知识式宽、专业基础知识牢、专业核心知识厚的教师团队，还要打造一批对接市场需求快、行业经验丰富、操作技能強的技术技能的教师;在年龄结构上要考虑老、中、青结合的经验丰富、年富力强、具有挑战性的不同年龄教师。同时还要加强校外兼职教师、大师、能工巧匠的聘任和管理，从一些培训机构和行业企业引进培训教师和行业里技术技能人才、高级专家、工匠型的兼职教师，打造混合式、专兼结合的教学团队，提高职业学院在推进“1+X”证书制度试点中对专业教师的教学与培训能力的要求。

（2）体制机制层面。教师培养除了教师本人努力外，还要有一个好的体制机制，就好比一颗好苗子要有肥沃的土壤一样才得以茁壮成长。从学校层面看，为教师“赋能”，可采取建机制、搭平台、进圈子、压担子的做法。建立教师职业成长阶梯和标准，通过完善师徒制、名师制、大师制、教授工作室等制度给教师打开上升的通道，在职称晋升、教师聘用、业绩考核、薪酬分配、资金支持、全员轮训等方面做好基础工作;学校还要搭建一个大的平台包括职教集团、行业企业集团、阐教融合基地、境内外研修等，再配备政策和激励机制让教师在“行业圈子”“职教圈子”和“学术圈子”这三大熔炉里锻造，形成学校压担子，教师扛担子的氛围。逐步提高教师的综合发展素质。

（3）能力提升层面。“1+X”证书制度的推进需要既懂专业教学标准培训、课程开发培训、教学法培训，也要懂职业技能等级标准培训、最新技术技能工艺培训的教师，与具有各类培训资质的机构紧密合作，积极参与行业、知名企业、培训机构研发职业技能等级证书;同时，极力丰富职业教育专业的“双师”标准内涵，鼓励教师开发研究不同等级的培训师的资质标准。高职院校应在培养高素质“双师”型教师的基础上，注重专业骨干教师“培训师”能力的打造，让现有的教师在学校教学、行业培训、科研技术、服务社会方面都能达到发展，探索推进“三师”素质要求完善职教教师的专业能力标准。

3.2 构建全新教材

高职院校教学的基本工具是教材，衡量高职院校办学质量的一个重要依据之一是高质量的教材，“1+X”制度推行和试点能否成功关键的问题也是能否建设一套专业教育与职业资格技能考核标准配套的教材体系，在教材建設中要紧扣学生的职业技能培养的目标，职业技能考核标准的要求，构建具有职业特色明显、专业技术突出、行业企业需要的教材才能保证“1+X”制度试行的成功。

教材是“1+X”证书制度试点过程中教学改革的重要载体和体现形式，“1+X”证书制度的试点需要将“1”和“X”证书涉及的教材有机的融合起来，双证在教材内容、考核标准、教学目标、教学方法与手段、教学媒体等方面都有明显差异，两者的融合即是对教学内容体系的重构，也是“1”和“X”证书实现教材无缝对接的重要手段。但这里的教材不能狭隘理解为一本书，更应该积极的探索更多的“教学资源”。参与建设“1+X”制度的学校、行业企业、培训机构都要深入研究和吃透职业技能等级标准和专业教学标准，构建融职业技能等级证书、培训内容和专业教学内容以及信息化内容一体化的教学资源库，满足现代教学和行业培训的需求。

在教材改革与创新过程中，校、企、行要多方研究开发适合“1+X”证书制度的教学资源，在“1+X”证书制度的范畴内完善两证的教学内容、更新教学大纲、开发教学资源。将行业、企业急需的新标准、新技术、新工艺、新流程写入新编的教材和培训内容里，开发符合生产实际急需，具有行业引领的新型化教材。其教材的呈现形式应该是多元的具有动态化、立体化的教材和教学资源体系，使教材的建设适合现代的线上、线下混合式教学、仿真虚拟现实教学以及移动终端学习等教学模式的需要，探索开发新型活页式、SOP式教材以及与之配套的信息化资源、教学案例和项目课程等，使专业教材既能够满足“1+X”证书制度试点推进的需要，又能够适应信息技术发展和产业升级对培训需求的要求。

3.3 探索新型教法

“1+X”制度的推进使职业院校的培养对象不仅有学校的在校生还要面向社会人员，特别是高职学院扩招后学生的结构发生了变化，高中毕业生、退役军人、下岗职工和农民工将陆续进入高职院校学习，这个层面的生源由于文化程度、专业技能、社会阅历、年龄差异明显，过去的那种教法无法满足他们，必须大胆的改革过去传统的课堂教学模式，采用线上、线下、移动终端、项目式、模块化等灵活的教学模式，将校内课堂、校外课堂、网络课堂结合起来，实施师生互动、资源共享、相互促进。教学的内容也要将学校的内容和职业资格培训的内容融合起来进行一体化综合设计，强调理论知识和企业培训实践相结合，学校教师校内教学与行业培训相结合，大力的引进产业教授、企业工匠、能工巧匠和培训机构的培训师来为学校的学生开展实践技能和职业资格证书的培训，要特别关注学生实际工作能力培养，教学中要以提高职业技能为重点开展继续教育和再就业培训。

4 推进与试点相关的配套制度建设

我们在上面探讨了“1+X”制度的推进与“三教”改革的路径，这些能否顺利的实施需要一整套完善的配套制度，完整的质量监控体系，常态化的强有力的执行力。要创新教师引进、培养、提升、评价的新机制，要与行业接轨、国际通行，使教师在“1+X”制度的推进和“三教”改革的过程中发挥积极的示范作用;在教材建设过程中要秉持研、编、选、管齐头并进，各职业院校要在“1+X”制度的推进试点过程中切实做好质量把关、过程严管、评价公平、够用实用、互联互通、共同分享、吐过纳新等方方面面的工作;在教法过程中要有一个先进的教法评价机制，把结果导向的评价与过程导向的评价、传统教法评价与创新教法结合起来，有机的调动学生、教师、企业的主动性、积极性和创新性，使“1+X”制度的试点和“三教”改革的步伐并驾齐驱、和谐共进、稳步发展。

5 结语

“1+X”制度的推进将大大的促进了职业院校的教学质量，必将带来高职院校教育教学模式的大变革，弹性学制、学分制等人才培养模式和教学管理将在“1+X”制度试点过程加速推进，这些对职业院校是一个极大的挑战，有利于职业院校完善职业教育与培训体系，大大的促进了职业院校的学历教育与培训共生共荣，使职业院校的教师、教材、教法也要随着“1+X”制度的推进而加快改革的进度。

参考文献

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