提高农村小学数学课堂教学有效性的策略

魏奕铼

【摘要】数学这一学科考察的逻辑性和抽象性比较强，小学生的逻辑思维和抽象思维还处于初步发展阶段，所以这对于小学生来说整体偏难。在农村小学数学的学习中本来就应该更加注重课堂的有效性，因为农村小学数学的课堂相比于其他来说有一定的封闭性，农村的小学生接触到的学习资源有限，所以本文主要论述的就是提高农村小学数学课堂教学有效性的相关问题。

关键词：农村;小学数学;策略

1、引言、农村小学数学的教学对于处在农村里的孩子来说是非常重要的，因为这不仅关乎着小学生的学习问题，更重要的是与他们的生活联系。数学学科在人们的生活中非常常见，尤其是农村可以更好地解决一些问题，对于日常生活有很大的帮助。如何提高农村的小学数学课堂有效性问题是教师应该重点思考的一个问题，在资源不足以及生源单一这些问题的基础之上更加行之有效的提高数学课堂的有效性问题也是本文重点论述的问题。

2、分析农村小学数学课堂存在的问题

2.1教学资源不足

在农村的小学数学教学中最大的外因困难就是资源不足的问题，其中的资源主要包括教学资源、教师资源以及学生资源。一个良好的教育教学过程离不开教师的指导和学生的参与，但是在农村中的小学生本身就比较少，再加上一些生活问题的影响，导致学生数量少;另一方面，在农村扎扎实实地教学的教师除了一些本地的教师更是少之又少。还有一些教学方面的资源比如说多媒体信息技术、教学设施等在农村小学中也是不足的。

2.2教学方式单一

目前大多数农村小学数学的教学方式还是以讲授法为主，偶尔会掺杂一些讨论法，这使得在数学课堂上孩子的逻辑思维和创造力没有被最大程度的激发出来，让许多的小学生都失去了对数学学科的兴趣和学习的主动性。

3、探究提高农村小学课堂有效性的策略

3.1增强课程开放性，弥补教学资源

农村小学数学的资源不足问题除了社会和学校的完善，教師也要充分的发挥着开发课程资源的作用，包括实物资源、乡土资源、学生生活实际资源以及其他的课程资源。在教学的过程中要积极完善自身的知识水平和教学方式，利用学生身边的生活实际带入到课程中去，让学生在实践中学习理论，培养自身的学习兴趣，提高学习质量。教师可以多利用农村的本土资源，在教学中让学生学会观察和思考，潜移默化的培养学生的数学思维和数学逻辑，提高数学课堂的有效性。

例如，在教师教授学生西师版小学数学四年级下册第四单元《三角形》这部分内容时，虽然可能在农村的课堂中缺少实体的三角形模型和教学用具以及多媒体设施不健全，但是教师可以充分的开发课程资源，多利用一些学生身边的资源。比如说通过让学生观察发现自己的家里有没有三角形的物品或者是结构，或者学生自身的学习用具以及身边的玩具等，积极地开发课程资源激发学生的学习热情，在观察自身生活的同时学到知识，丰富学生的情感体验促使他们在课堂上真正的快乐学习，有效学习。

3.2完善教学方式，激发学生学习兴趣

教学方式的多元化对于数学课堂来说是至关重要的，因为对于这种比较枯燥的数学课堂来说多元化的教学方式对学生来说是一种极大地“救赎”，也可以让课堂气氛变得更加活跃和轻松。其中，可以多引入一些情境化的教学方式，比如播放音乐、视频，运用实际的人物案例，讲一些身边的或者传说中的小故事吸引学生;一些活动式的教学，比如角色扮演、小组竞争等方式。在这些具有实践意义上的活动中获得知识认识和情感体验，在开心轻松的氛围之下与同学共同学习，共同进步，提高学习和课堂的有效性。

例如，在学生学习西师版小学数学三年级上册第三单元《辨认方向》的内容时，教师不仅仅在教室里教学生辨认教室里的东南西北方向，也可以增强一些课程的开放性，多完善教学方式。带学生出去教室或者直接带领着学生在安全的校外场地进行方向辨认，在学习的过程中让学生轮流或者以小组为单位竞争说方向，由教师指向方向学生来辨认，对的次数多的获胜。这样的话，采用活动式的教学方式，打开学生的思考和接收思维，培养学生的创新性思维，极大程度的提高课堂的有效性。

3.3建立良好的师生关系，提高课堂效率

良好的师生关系有助于师生之间进行友好合作交流，建立沟通的桥梁，增进彼此间的信任和亲切感，在数学的教学和学习中更加顺利的完成教学任务，实现教学目标。师生民主合作是在教育教学中备受关注的教学方法，在新时代的背景之下良好的交流有利于促进教学进度发展，尤其是农村教学中还可以在交流的过程中拓宽学生的视野、培养学生的数学思维，开发学生的智力，这对于提高农村小学数学的课堂有效性来说有很大的助推作用。

4、结语

综上所述，农村的小学数学课堂虽然存在着一些问题，但是通过教师的改善和变通也是可以使其更好的发挥作用，提高学习效率的。主要就是通过增强课程的开放性、完善教学方式以及建立师生间良好的合作关系来实现目标，提高学生的学习效率。

【参考文献】

[1]和振仓.新课改下农村小学数学教学质量的提高[J].数学大世界（下旬），2021（01）：98.

[2]杨淑慧.新课改背景下关于提高农村小学数学教学质量的探讨[J].当代家庭教育，2020（34）：14-15.