浅谈游戏教学法在小学音乐课堂中的应用

熊灿辉

为更好地实施小学音乐教学，提升学生综合素养，教师应积极探索新颖的教学方法。在音乐课堂中，科学的游戏教学法能够培养学生的音乐素养，促进学生个性化发展，提高教学质量。下面我将结合过往的教学经验谈谈游戏教学法在小学音乐教学中的应用。

一、游戏教学法的应用价值

游戏教学法符合小学阶段学生的天性，其中包含的游戏环节能够吸引学生的注意力，从而提高他们在课堂的参与度。这对才接触音乐学习的小学生来说具有积极意义。

针对小学生注意力易分散的特征，小学音乐教师更应结合学生学情和音乐教学特征，来进行游戏教学法的基础性指导。例如在教学音阶“do re mi fa sol la”时，我们可以仿编儿歌，借助这一形象有趣的方式，帮助学生记住音高及动作，如“do是小手握拳头，re是快乐小滑板……”，化抽象为具体，让课堂更具活力。

二、游戏教学法的应用方法

在以往的音乐教学中，课堂教学所使用的乐器大部分由教师演奏，学生只是被动地听，很少有机会直接接触乐器。长此以往，学生将难以把握音乐的节奏，容易消减学习音乐的兴趣。同时，教师在课堂上还要注意师生互动、生生互动，将课堂氛围充分调动起来。小学音乐教师应该着重培养学生对音乐的兴趣，提高学生对音乐的感受能力，使其对音乐艺术产生发自内心的喜爱。

1.开展大型音乐游戏

游戏活动的大小也影响着学生参与感的高低。在大型游戏中，学生的参与感往往更高，学生的注意力也会更集中，因为他们深知自己在团队中发挥着重要作用，所以教师们不能因为觉得大型游戏“难组织”“难设计”，而忽略学生内心的愿求。

在新课标指导下，音乐教师们的教学理念逐渐得到更新，学生的主体地位和教师的主导作用逐渐显现，教师开始更多地关注学生们在课堂游戏活动中的参与情况。例如在教学湘教版二年级上册第一课《阿西里西》时，有一个名为“钻篱笆洞”的游戏，为了让游戏更有趣，我在原有基础上适当增加难度。上课前，我先让学生把桌子摆好，给教室挪出足够的空间;再由部分学生以两人一组的形式搭建成“篱笆洞”，剩下的学生以开火车的形式，一边聆听音乐一边从“篱笆洞”中钻过。在这样的游戲中，学生的身心都能得到很好的放松，也能体验到不一样的音乐乐趣。

游戏结束，我再与他们分析“钻篱笆洞”这一游戏的意义，让他们明白游戏中每位学生都发挥着举足轻重的作用。如搭建“篱笆洞”的学生要双手牢牢地抓握在一起，以免“篱笆洞坍塌”;“开火车”的学生要牢牢抓住前面的“火车厢”，以免“火车脱节”。学生们能够在这个简单的集体游戏中懂得合作的意义以及重要性，在学习音乐的同时还培养了团队意识。

2.奥尔夫教学法

除了单纯的音乐游戏教学法之外，教师还应运用奥尔夫教学法，让学生运用身体的律动或将打击乐器加入到音乐游戏中。这一教学法能有效调动学生的参与积极性，使课堂教学氛围得以改善，保证教学目标的实现。以湘教版二年级上册的《时间像小马车》内容为例。我设计教学情境，让学生随音乐律动，在歌词接龙游戏中记住旋律。随后再让他们用塑料杯给歌曲伴奏，使这一堂40分钟音乐课瞬间达到高潮。

由于学生未接触过这类型的活动，一开始教师得先教会学生如何拿杯子、如何拿笔、用杯子哪个部位敲击的声音最好听等活动要点，然后带领学生认识节奏、读节奏，这些知识都需要在常规课中长时间地积累。其中，让学生使用杯子敲击出节奏是这一活动的重难点，教师一定要强调先慢敲，再渐渐加速，让学生明白“欲速则不达”的道理。

学生们尤其是二年级的学生，第一次接触杯子节奏时，是比较困难的，所以这种形式的教学应该常态化，让他们经常运用。只有这样，学生才能对节奏把控得当。如果只是偶然兴起拿来感受一下，很难达到预期的教学效果。

三、游戏教学法存在的问题

小学音乐教育实践中，部分教师对游戏教学的理解程度不深，仅仅停留在字面，没有进行深层次的挖掘，在教学过程中只是简单进行形式上的应用，没有针对性地解决教学重点难点，这样会浪费大量时间成本，且对提高教学质量没有起到有效作用。

在教学实践中，教师应多运用音乐游戏训练节奏、音准、创编音乐等，不断总结游戏教学的应用策略及经验，努力在教学中发挥音乐最大的作用，提高课堂效率，培养出更多更好的德智体美劳全面发展的人才。