高职院校辅导员与专业教师协同育人的探索与实践

文/马淑红 罗峰 王凯 李莹

一、将“课程思政”融入教学设计

“职业规划与就业指导”课是学校的专业拓展课，主要是为学生进行就业相关知识培养，即给学生提供就业信息及政策、求职技巧等，协助学生了解护理专业就业政策与形势，让学生根据个人自身特点、职业规划目标与方向，结合社会护理需求，明确职业意向；帮助学生开展职业适应、就业权益与劳动法规、创新创业等教育，使学生能够树立正确世界观与人生观、价值观，充分发挥个人专业才能[1]，实现人生价值与社会价值，促进学生顺利就业入职或开展创业。教学设计中结合护理专业特点，融合各方面内容，让课程思政潜移默化，润物细无声地融入专业教学中。具体的“职业规划与就业指导”教学设计内容以及安排如表1所示。

二、以调研为基础指导协同育人工作

（一）学生思政调研情况

1.学生的人生观、价值观主流健康向上、求实进取，爱国主义情感强烈。调查结果显示，90%以上的学生能够关心国家发展，体现了学生具有以爱国主义为核心的民族价值观[2]。随着课程思政教育的深入，“两课”教师和辅导员的积极引导，学生政治视野开阔，积极要求进步，有较高的政治责任感和爱国热情。

2.学生学习积极性较低，缺乏专业认同感与学习责任感。影响学生学习动机强度因素调查显示，认为书本知识太枯燥的学生占43%,显示学生在学习内容上存在一定的排斥心理，导致学习积极性不高；还有21%的学生认为找不到学习的目的，16%的学生认为问题在于学校与教师，说明学生对于所选所学专业没有深入的了解，缺乏专业认同感和学习责任感。

3.对校园文化活动缺乏基本的认同感。调查可以看出学生的校园文化生活较为丰富，学生能够合理安排课余时间，从事健康有益的活动。调查发现，学生对待校园文化活动看法各不相同，有27%的学生认为应该尽量多参加，51%的学生认为挑自己喜欢的参加，14%的学生认为挑对自己有用的参加，8%的学生不想参加课外活动，反映了学生对待参加课外活动有明确的认识，而少数学生不想参加课外活动是存在客观情况。

4.人际关系疏远，学生的防范意识太强。调查发现，学生人际交往存在一定问题，59%的学生认为人与人之间需要互相帮助、互相尊重、互相理解，41%的学生认为根据他人对自我的态度来处理人际关系。可以看出部分学生对于与人交往防范意识太强，很难做到互相坦诚，互帮互助，团结友爱。

5.就业方向以兴趣和收入为主，学生就业意识较为模糊。调查发现，在就业方向上，大多学生以收入和个人兴趣为主，就业意识较为模糊。34.2%的学生就业意识比较清晰，6.8%的学生无就业意识，59%的学生虽然具有就业意识，但意识较模糊。

6.学生拥有消费观念但缺乏理性控制。用“学生是否拥有对于个人消费计划”的调查发现，27%的人在消费时，不做计划，只要合理的需要就可以，只有2%的人没有自己的消费理念，不顾自己的消费水平进行消费，34%的人量入为出，按自己的消费计划进行消费，39%的学生将消费控制在一定范围内，但是具体消费不在意。所以，学生虽然基本都拥有个人消费观念，但均缺乏理性控制。

（二）辅导员协同育人工作建议措施

1.坚持多种形式的思想教育，积极探索新时期学生人生价值观教育有效途径。通过就业指导宣传教育，教导学生端正思想；强化学生正面教育，发挥两课作用，实施对学生的理想、社会公德与职业道德、家庭美德、优秀传统文化及民主、法制教育，利用教育使学生树立正确的“三观”[3]。同时探索信息化时代下，学生课程思政教育途径与方法，既强调了外部教育也重视了自我教育。根据学生喜欢参与竞争性活动的特点，开展参观访问、作报告、看视频，进行征文大赛、讲演、辩论等比赛，以及主题班团活动、社团活动等，进而教育启发引导学生，密切家校联系，优化育人环境。

2.引导学生正确处理学习和事业的关系。学生应以学业为重，主动抵制来自不同方面的诱惑，培养良好的学习习惯和社会责任感。在学生学习过程中，辅导员要帮助学生确定发展方向，根据个人目标设计长期的、短期的，有可能实行的计划，督促学生把计划分段、分步骤执行。

辅导员与教师要教导学生树立终身学习的意识，在学生毕业之前应有明确的就业意识，在奔赴工作岗位前，有针对性地进行职业理想与道德教育，帮助学生在今后的实际工作中，更好地履行职责，做好本职工作。

3.引导学生积极参与校园文化活动。学校要注意改变思维方式，不能以固有的传统办公思维定式来消极应对出现的新动向，为了学生的健康成长，应采取积极主动的态度变堵为疏，积极参与，正确引导，使学生积极参加校园文化活动，让学生在文化活动中锻炼自我、展示自我、活出自我，做个德智体美劳全面发展的新时代“白衣天使”。

4.引导学生树立合理消费和科学消费的意识。学生作为一种新兴的消费群体，已引起商家重视，由于学生没有很好的辨别能力，辅导员与专业教师应给予正确引导，加强艰苦奋斗精神教育，提升学生自身免疫力和抵抗力，如组织学生到艰苦、落后地区开展调查、访贫问苦、科技文化服务等活动，培养学生科学、合理、健康的消费观，促进学生健康成长。

表1 “职业规划与就业指导”教学设计内容及安排

三、结语

时代在变，人的思维方式和学习方式在变，人的生活方式和工作方式随之在变，教学方式、管理方式必须要变且要大变，变化的手段方向是现代化、变化的内容方向是实用、适用、实效化，变化的效用方向是学生喜欢与辅导员与教师方便使用。以“就业指导”为引领，辅导员与专业课教师要实现互动教学与管理、线上线下混合式教学与管理，开展立德树人管理教育，将创新创业、职业道德、行业规范和社会主义核心价值观等内容的教育更好地融入管理建设中，突出学生立德树人教育，注意指导学生取得的创新学习成果，以满足培养新时代创新型、复合式应用人才的需求，实现全方位协同育人目标，为社会培养有责任、有担当的护理人才。