树一种情怀 守一座边城

代春秋

沈从文笔下的《边城》如同一首田园牧歌，既有吸引人的风物之纯朴、人情之善美，也有忧伤的爱情悲剧。如诗如画的湘西世界中有一种淡淡的悲伤，给这首田园牧歌谱上了朦胧凄美的曲调。作为教育工作者，我想结合自己的工作，试着探寻这份纯美与伤感背后的教育启示。

一、试论《边城》中的“学生形象”

根据现今的《义务教育法》，我把作品《边城》里适龄少年暂定为翠翠、天保和傩送。这三个孩子在应当接受教育的最好时机错过了学校教育，不曾接触学校教育里的德、智、体、美、劳，更没听说过素质教育。但是，没有受过“正规教育”的三个少年，各有各的美，那是浑然天成的、是家庭教育和社会环境造就的真、善、美。翠翠是纯美的化身，天保直爽、勇敢，傩送聪明、细腻。另外，两兄弟都吃苦耐劳，手足情深。真是“一方水土养育一方人”，充满灵气的湘西，自然孕育了这样勇猛的男孩、唯美的姑娘。

给我们的教育启示：教育的路上，无声的教育是最长久、最有效的，这正是我们常说的“春风化作雨，润物细无声”。作为学校，我们要营造随时随地育人的校园环境。校园环境是每一所学校特有的育人载体，也是全体师生共同的活动场所。我们要尽力让学校的一草一木、一砖一瓦都对学生习惯的培养、性情的养成具有潜移默化的影响与感染力。教师自身也要树立“学高身正”的良好形象，时刻修正自己的言行举止，从一点一滴的细节处影响和带动学生向善、向上，引导学生不断更好地成长。

二、初探《边城》中的家庭教育

（一）翠翠的家庭教育

翠翠是一个孤儿的形象，虽然有心细如发的爷爷对自己深深的疼爱，但她却是一个无父无母的孤儿。爷孙之间的隔代教育，造成家庭教育某些方面的缺失，致使翠翠性格上过于内向、害羞。这样的性格又是她悲剧性恋爱结局的原因之一。

爷爷和孙女之间，始终不能像妈妈和女儿那样，无所不谈。《边城》里的翠翠，天真可爱，但是小小年纪却有无法言说的忧伤，因为她一直很担心，爷爷年纪已经很大了，随时都可能离自己而去。她内心敏感而焦虑，这是不完整的家庭给她造成的心理伤害。此外，她喜欢顺顺的二儿子傩送这件事，爷爷是误解了的，青春期女孩子细腻的小心思，爷爷是无法理解的。横亘在祖孙二人之间的代沟，是无法逾越的。祖孙之间的爱不能替代完满的家庭教育。小说中，爷爷去世后，杨马兵的出现，好像是对翠翠家庭教育的一个小弥补，他就像翠翠的父亲一样照顾翠翠。至少翠翠有了和父亲交谈、沟通的机会，杨马兵帮助她解答了成长路上的一些困惑和苦恼。但对于爱情观的教育，为时已晚，所以翠翠“大哭了一场”。

给我们的教育启示：翠翠和我们身边的留守儿童有共同之处。他们都是一群由隔代监护人管理的孩子，不同之处是翠翠生活在更单纯的环境中，而今天的学生生活在一个相对复杂的环境。这就要求我们教师要有奉献精神、责任感和爱心。

关爱留守儿童是一项长期、复杂的工作。对于留守儿童，教育工作者显然不能简单地只关注成绩，而应该更多地进行品德教育和心理疏导，针对一些留守孩子的行为偏差和心理阴影，教师需要找机会、花时间、用心思去开导和教育，做孩子们学习进步的领路人，做他们生活的保护者，弥补留守儿童的亲情缺失。在学校，我们要鼓励、支持孩子多参加学校各项活动。课余，我们要抽时间进行家访，更多地了解孩子在活动和学习中的情况，提供必要的帮助，用师爱替代亲情，为留守儿童营造温馨的家庭氛围，引导留守儿童健康、全面成长，为留守儿童撑起一片爱的蓝天。

（二）天保和傩送的家庭教育

“船总顺顺的两个儿子在优越的条件下长大，但两个孩子并没有‘高枕无忧，父亲派他们各处游走，他们随自家的船出去，总是选最重的纤，拉纤时总拉头纤和二纤，吃住和普通工人一样简单。来自生活的磨炼，能让人成长得更快，它是实现自立的肥沃土壤。没有了对父母的依赖，天保和傩送开启了人生的自我打磨的历程。这个过程虽然艰辛漫长，但由此积淀的人生才可能实现真正意义上的独立。”这是本书开篇人物解读中，告诉我们本书的阅读价值。是的，对于孩子的教育，最重要的是让他在实践中获得真知，只有这样，才能让孩子拥有更发达的感知系统，也会拥有更强大的思考能力，更加热爱生活，热爱学习。

作者沈从文先生不也有这样的生活实践经历吗？沈从文小的时候，在大自然中尽情玩耍，感受四季变化、虫鱼鸟兽、花草溪流。因而，大自然孕育了沈从文细腻而敏感的心思，孕育了沈从文清新自然又质朴的文笔。

给我们的教育启示：在物质生活富足的今天，我们更要注重家庭教育。父母、老人都不能溺爱孩子，把孩子培养成温室里的花朵；不能把孩子们培养成除了学习，什么都不关心、什么都不会做的读书机器；不能只满足孩子的物质需求，用强行压制的方式让孩子努力学习，只注重智育。无疑，以上做法都是违背教育原则的。

无论是家庭教育还是学校教育，我们要有教育的大情怀、宽视野，不能唯分数论。大教育家杜威的“教育即生活，教育即社会”的理论告诉我们，教育除了让孩子在学校读书学习，更多地要引导他们去阅读生活这本大书，让他们在社会生活中、在活动中找到更多快乐，学到更多经验，最终指导自己的人生，丰富自己的各类知識。作为教师，我们更应该向伟大教育家陶行知先生学习，把课堂搬到食堂、搬到街道，把课堂置身于我们工作、生活的方方面面。生活处处皆学问，因为我们的学生，最终要投身于社会和生产生活实践中去。

总之，《边城》里不光有祖孙之间的温情，还有很多教育启示。作为教育工作者，更值得我们思考的，是如何努力成为一个懂教育的人，如何树立教育情怀，引导我们的学生创造更好的未来。