如何激发三年级小学生的英语阅读兴趣

夏玮

摘 要：随着经济全球化和教育新课改的不断深入，英语的地位变得越来越高。在英语教学中，语言能力至关重要。阅读能力是提升语言能力的基础条件。小学是学生成长的重要阶段，学生在这一阶段里对一切事物都有着强烈的好奇心，所以老师要在这个阶段激发学生的英语阅读兴趣。

关键词：小学生;英语阅读;兴趣;方法策略

英语阅读对培养学生的语感有着重要的积极作用，也是英语的重要组成部分。只有学生的英语阅读能力得到提升，其语言能力才会获得进步。目前，英语已经成为人们交流的重要工具，被更多的人所重视，因此必须要提高对小学英语阅读的重视程度，充分激发小学生英语阅读的兴趣成为重中之重。

一、现阶段小学英语教学中存在的问题

（一）当前教育的急功近利

现阶段，小学教育急功近利、操之过急的现象层出不穷。学生的兴趣被榨干，形成了对学习厌烦的情绪和心理，而老师和学校在成绩的驱使下逐渐走向了学生的对立面。所有人都想打破传统应试教育的束缚，却又深陷其中。检验学生的唯一条件就是学习成绩，只要成绩高，其他的就可以往后排。不管是学习什么语言，都需要有良好的环境和长期的坚持不懈，对于小学时期的学生来说，老师要把重点全部放在激发学生对英语的兴趣上，而不是考试和成绩。现在有许许多多的家长在孩子刚接触英语的时候就让其进行一系列的考试和检查。这种教育手段严重阻碍了学生的正常成长和发展，在高分这座大山的压迫下，学生的个性和能力被压制被磨灭，对其未来的发展产生严重的不利影响。

（二）老师错误的教育方式和思想观念

有一部分老师认为，对待学生要严格，尽管《教师法》有明确规定，但是还是有极个别教师会用惩罚的方式来教育学生。老师批评学生是从为了学生的角度出发，但是结果往往会在一定程度上使学生在养成学习习惯时受到阻碍。小学时期是小学生身心健康发展的阶段，尤其是小学生的思想观念不够成熟，也没有完善的价值标准和三观，主要是依靠家人和老师的评价来形成自我认知的标准。因而在这段时间里，老师的指导是至关重要的，老师正确的指引是让学生形成学习习惯的重要前提。

（三）教学方式单一落后

在培养小学生对英语的阅读兴趣时，老师的教学方式也是重要的环节。当前小学生正处于一个懵懂的阶段，对周围的一切有着强烈的好奇心和求知欲，然而有些老师的教课方式过于枯燥单一，从而导致了学生产生抵触的情绪，无法产生对英语阅读的热情和积极性。除此之外，有的老师在教学时仍然采用领读单词法，这种逐字逐句解读的传统的教学方式会使学生失去主动参与的兴趣，使英语阅读教学的效率得不到有效提高。

二、小学英语阅读教学的特点

（一）阅读内容浅显

小学生刚接触英语阅读，其知识水平和能力都比较低下，适合阅读一些通俗易懂的内容，例如卡文和一些短篇小故事等，而且这种阅读内容篇幅短小，语言简单。在小学英语教材中基本上都是听、说和做活动，所以老师在进行教学的时候要重视正确区分故事阅读和对话阅读之间的区别，重视对话阅读中的交际色彩。

（二）阅读有生活化特点

和初中的英语阅读相比较而言，小学生的英语阅读中会有较多的生活内容。生活化阅读主要是为了让学生阅读的内容与实际生活相贴合，阅读的目的与生活相近。然而，让小学时期的阅读变得生活化并没有那么的容易，因为在正常情况下，小学生阅读没有成年人那样有太多的目的。对于小学生来说，阅读只是一种方式，娱乐性和知识性是并存的。

（三）从认读向阅读转变

在小学时期，小学生主要的阅读形式就是朗读。学生在刚开始学习的时候，只能够看到一个单词或者语句，当学生只要看到单词就明白其所表达的意思时，就是学生阅读的开始。在阅读的时候，初始阶段就是认知词语，再把文字符号向语音符号转变，形成长期记忆。因此，小学生阅读就是从认读向阅读进行转变。

（四）非语言输出

小学生正处于认知能力较低的阶段，这一阶段对小学生的阅读认知要求也比较低，没有推理性要求。一般情况下，小学生不用逻辑推理就可以对课文的内容有大致的了解和掌握。与初中时期的阅读不一样，小学时期的阅读属于非语言输出。他们在进行阅读时不需要必须用语言进行表达，而是用插图的方式就能够表达，这种阅读就是非语言阅读，在小学阅读时期有着重要的意义。

三、激发小学生阅读兴趣的方法策略

（一）利用多媒体进行教学

随着新课改的不断发展，老师在教学的时候也要采用一些比较先进的教学手段，在传统教学方式的基础上，运用多媒体方法来辅助教学。学生在小学时期抽象思维发展得并不全面，在学习新知识时老师要把知识具象化，因为学生对于具象化的东西更加熟悉，接受程度会更高。因此，老师在激发学生的英语阅读兴趣时要充分利用其特点，运用多媒体中的一些声音和动画给学生展现出更加直观且丰富多彩的世界，充分调动起学生的兴趣和积极性。运用多媒体创造多种多样的情境，再加上动画阅读，让学生能够从多个方面来理解故事的内容。

（二）建立学生展示平台

小学生都希望自己能够得到他人的认可和肯定。小学生的表现欲望十分强烈，在老师给予表扬之后，自尊心和自信心会显著上升，在未来的学习生涯中会更好地表现自己。因此，老师在激发和培养学生英语阅读兴趣的时候，要充分把握这一特点，建立良好的平台让学生有更多的机会展现自身的优点。除此之外，还可以開展比赛等方式，创建能够分享阅读兴趣的平台，让学生之间互相学习，形成良好的阅读习惯。教学时，教师可以举办个性化阅读的活动，鼓励学生用自己喜欢的方式进行阅读，并且在一定的时间里完成阅读。

（三）营造良好的阅读环境

在开展英语阅读教学时，老师要运用所有的方式为学生创造出一个轻松愉悦而又安静的阅读环境，让学生能够在英语阅读的时候内心平静。同时，学生在活跃的课堂氛围中能够更加轻松自由地进行英语阅读，这样在激发学生英语阅读兴趣和积极性的同时，还能使学生的思维能力和想象能力得到极大的锻炼和丰富。除此之外，在正常情况下，学生的英语阅读方式有快速阅读、重点阅读和精读法等，这些阅读方式可以运用到不同的阅读材料，这就要求学生在阅读时摸索阅读的规律，使自身的英语阅读能力得到提升。

（四）选择难易适中的阅读材料

对于小学生而言，想要激发其对英语阅读的兴趣，与阅读材料的内容和种类有着很大的关系。由此可见，老师选择和小学生实际情况相符合的阅读材料是非常重要的。在学习课本的阅读内容之前，老师可以选择一些让学生感兴趣、趣味性较强的课外阅读，让学生感受到阅读的快乐，而不是进行机械性的枯燥阅读。

综上所述，激发小学生的阅读兴趣对于英语学习的意义是至关重要的。这就要求老师在教学时要摒弃传统的思想和教学观念，用科学有效的手段来激发学生的兴趣。同时运用多媒体辅助教学，为学生提供表达自我的平台，树立学习英语的信心，为以后的生活学习创造良好的条件。

参考文献

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