雕塑在校园环境中的应用设计研究

摘要：随着高校教育的发展，学校越来越重视校园环境。雕塑是校园环境中的重要部分，也是校园文化可视化的表现。本文对校园雕塑设计要考虑的因素进行总结，希望能给设计者提供帮助。

关键词：雕塑;校园环境;文化

中图分类号：TU984.14 文献标识码：A 文章编号：1004-9436（2021）07-0-02

校园的文化氛围与校园环境息息相关，校园环境是校园文化建设的重要场所，也是校园文化建设的物质载体。校园雕塑的应用不仅美化了校园环境，提高了学校的艺术品位，更是将学校的文化内涵直观地呈现在师生们的眼前。好的校园雕塑不仅具有装饰校园的作用，还能对人的思维起到感染、启迪和引导的作用。雕塑的外在美感和内在情感融合，能让师生们在潜移默化中形成对学校的认同感和归属感。

1 高校环境的现状与问题

随着教育体制的革新，越来越多的高校采用扩招的方式吸纳更多的优秀学子，原本的校园已不能再容纳随之增多的师生，国内许多学校开始扩建或分校区，通过扩大校园规模，为广大学子创造更为优质的校园环境[1]，这一过程暴露了许多环境问题。首先，在对新校园进行规划和建设的时候，很多学校忽视了学校长久积累沉淀下来的办学理念和校风品格，弱化或丢失了学校的文化环境，校园的独特魅力也没有在设计中得到体现。其次，在建设新校区的过程中，部分学校急于求成，忽视了周围的生态环境，选择的雕塑与周边环境不匹配，影响了校园的整体环境。

校园环境不仅包括生态环境、学习环境，还包括文化环境等。校园不单单是学生学习的地方，更是学生长期生活的地方。校园环境是校园生活的载体，只有注重对可持续发展的生态环境、润物细无声的学习环境以及具有浓厚氛围的文化环境的建设，才能打造出高质量的教育空间和校园环境。

2 校园雕塑的概念与特点

2.1 校园雕塑的概念

“雕塑”的概念，从它的近义词中概括出其含有雕刻、塑造之意，现指通过视觉的空间形象反映现实的造型艺术类型[2]。雕塑艺术大多以立体的形式呈现，它们常常给人强烈的视觉冲击感受。随着社会的不断发展，艺术的表达手段和材料的使用越来越多样化，设计意识的转变以及技术手段的不断创新和发展扩大了现代雕塑的内涵和范围，让现代雕塑有了一个新的定义，即不再只是某种装饰，而是能与周边环境和谐地融为一体的艺术。校园雕塑由“校园”和“雕塑”两个名词组合而成。校园雕塑是雕塑的子集，它必须放置在校园内，有限定的地理位置条件，它存在于校园环境之中，从校园文化中汲取灵感，有隐形的教育意义。不同的雕塑能体现设计师不一样的设计思想、理念与情感，校园雕塑与校园环境相互影响、相互作用，是体现校园精神面貌和学校特色的雕塑的总称。

2.2 校园雕塑的特点

校园雕塑是校园中不可或缺的部分，其特点主要包括复合性、历史性、民族性、教育性和象征性五个方面。

复合性：多种性质的集合。校园雕塑复合性的特点意味着雕塑的设计要考虑多个方面，比如，雕塑的摆放位置、雕塑的大小、雕塑的材料和色彩等，每个方面都有特殊的含义。学校的办学理念与思想文化都能在校园雕塑的设计中得到体现。校园雕塑是雕塑艺术与校园文化相融合的产物，它不仅具有装饰性和美感，还能与校园环境及校园的历史文化相融合，展现学校独有的人文精神与深层次的内涵。

历史性：历史文脉的延续。悠久的校园雕塑承载着学校历史的发展和社会时代的变化。比如，清华园中圆明园的遗址。当年清华园校址扩建的时候，将圆明园的一部分遗址也圈了进来，此后清华园将其尽心地保护起来，让它成了具有历史纪念意义的校园雕塑。校园雕塑不仅能作为一个传承学校历史文化的艺术品，还能让师生从雕塑中感受过去、感受历史的内涵。

民族性：民族文化的弘扬。校园雕塑的民族性内涵能表现出本国民族文化的特点和传统文化的精髓[3]。校园中的纪念性雕塑跨越了历史的长河，承载着民族的过去与现在，师生从这些雕塑中能感受到民族历史的斗争与坚定的信念。此外，我国传统民族文化的思想观念、价值观点等在校园雕塑的民族性中也有所反映。比如，中山大学的孙中山铜像，此雕塑传递出了浓浓的革命精神，是中山大学不可缺少的景色。

教育性：审美与道德修养。大学是培养优秀学子的教育场所，这就决定了校园雕塑的内容必须具有教育性。教育性的校园雕塑能提高学生们的积极性，潜移默化地影响校园内的教育氛围。比如，清华大学中的日晷，它时刻提醒着人们行胜于言，激励学生脚踏实地、顽强拼搏。

象征性：丰富的意义表达。校园中不同地方、不同形式的雕塑都具有不同的象征意义，不同的色彩、造型和表现形式都会给人不同的象征感受，可以催人奋进、引人深思，也可以坚定人的信念。成功的校园雕塑可以成为一个学校的视觉标志，具有可识别性和象征性。标志性的校园雕塑不仅可以增强的学校的凝聚力，还可以给师生带来一种归属感。

3 校园雕塑的设计方法

3.1 雕塑放置的位置

校园雕塑通常是一些名人、创始人或奠基人的纪念性雕塑，这些人通常在学科中发挥着重要作用或做出了重大贡献。这类雕塑通常放在比较醒目的中央位置或者是主要道路附近，让学生在校园中漫步的同时也能感受雕塑带来的精神风貌。而一些非人物类的雕塑，大部分被放置在学生活动区休息区，它们在丰富校园环境的同时也可以与学生产生互动。

除了考虑雕塑的摆放位置之外，还应该注意雕塑摆放后的角度和高度。如果雕塑的体积过大，人的视角也会增大，那么抬头的角度也会增大，相应的雕塑带来的透视感和深度感就会更强，这就会产生一种无形的压迫感。雕塑高度在人的视角度和夹角度之间，其视觉和观赏效果最佳，但具体摆放高度要根据实际情况和环境再做适当的调整。

3.2 雕塑的选题

校园雕塑题材广泛，大多都是人文、历史、求知和劝学的主题。首先，在选择主题时，不仅要考虑到校园雕塑应与校园生活及学习密切相关，还要尽可能地突出其独特的文化内涵。其次，雕塑既要考虑自身造型的艺术性，还要结合学校的历史文化，不脱离校园环境，与周边环境相融合。学校的治校理念、历史文化、地域特征等诸多因素都会影響雕塑的选题。雕塑的选题的来源和依据是多样，在确定主题时要避免雷同，要考虑到校园独特的文化以及校内特定场所的应用。雕塑作为精神文明的物质载体，既要发挥美化校园的作用，还要展现其内在的艺术价值，只有这样才能更好地展现学校的文化底蕴和文化内涵。

3.3 形式表现

雕塑的表现形式可以分为具象的和抽象的两种。具象表现形式包括写实和变形，而抽象表现形式多以线、形、色等要素对内容进行抽象的表达。一般来说，具象雕塑造型明确，大家更容易看懂它所要表达的内容，它也更容易被大众接受。抽象雕塑形式多变，不考虑具体形状，它所表达的含义往往比具象雕塑深刻，其设计内涵也更值得让人深思;抽象雕塑的表现形式和技法也更加复杂，能更好地激发人类的想象力和思维能力。

在设计校园雕塑的时候，要考虑设计和布局两方面的发展。首先，要具体调研雕塑的选址，注意观察周边环境与建筑，不能够有空地就放，要在空间上与周围环境保持和谐统一。其次，在设计形式上要避免单一和无聊，除强调造型外，还要考虑地域及场地因素对设计的影响。最后，在表现手法上要勇于创新，在美化校园的同时也要能展现学校的特色。具象艺术形式和抽象艺术形式作为校园雕塑的两种基本表现形式，二者各有特点，现代校园雕塑的创作要根据应用场景和周边环境的特点以及校园文化的特定主题选择合适的艺术表现形式。

3.4 材料运用

不同的材料会给人不同的艺术感受，雕塑的材料可简单分为天然材料和人工材料两种。雕塑材料的使用需根据校园的环境和文化特点，综合考虑地域因素以及校园文化所表达的内容。

材料是雕塑制作的基础，不同的材料可以展现不同的肌理、色泽和艺术效果。雕塑的材料可以分为天然材料和人工材料两种。石头、木材、陶瓷等质地坚硬的雕塑材料都属于天然材料。石材种类丰富、色彩多样，有很强的可塑性;木材质朴自然，雕刻风格多样，表现形式丰富。随着科技的发展，金属、玻璃等各种人工材料也相继出现，可运用的材料越多，艺术家的创作灵感就越能被激发。校园作为社会思想的前沿，可以根据不同院校的城市文化特征与历史背景，也可以根据院校不同的表达意图对其雕塑材料进行有选择的使用。通过选择的材料，展现学校要表达的重要思想文化和历史内涵。校园中的雕塑不仅是提高校园品格的文化景点，还是承载学校文化底蕴的物质载体。

综上所述，对于校园雕塑的设计，我们可从雕塑的位置、主题、表现形式和材料选择这4个角度入手，综合考虑以上4种设计思路，创造出具有观赏价值和深刻内涵的校园雕塑。

4 校园雕塑在校园环境中的作用

4.1 校园雕塑能够美化、丰富校园环境

校园雕塑屹立在学校的各个角落，无论是白天还是黑夜，它都散发着艺术的光芒[4]。校园雕塑通过外在造型表现美丑，给人们带来审美的认知。好看的校园雕塑不仅能美化校园环境，还能净化人们的心灵。当校园环境过于单调时，可以放置一些夸张、艳丽的雕塑，打破这种单一的校园风格，丰富校园环境;当校园面积空旷或有很大空地时，可以放置一些组合雕塑，美化校园空地;当一个学校有比较突出的专业或院系时，可以放置一些与其相关的重要人物或其他标志性的雕塑，增强学校的学术内涵。校园雕塑不仅可以美化校园环境，还能使师生从中感受到学校的历史文化、内在情感及文化内涵。一件优秀的雕塑作品不仅能成为校园内的视觉焦点，还能与周边的校园环境相统一，既不突兀又能很好地与环境融合。成功的校园雕塑不仅是一种建筑语言，还是一种人文历史的关怀，它能让师生在健康愉悦的校园生活环境中成长。

4.2 校园雕塑能够加强文化沟通，传递人文精神

校园雕塑所传达的人文精神是校园文化的重要组成部分，潜移默化地影响着校园内的人或物。校园人文精神是每个学校独有的精神文明，不同学校有不同的历史背景和文化底蕴，这也造就了不同的人文精神。优秀的校园雕塑能够启发学生的思维、促进思考、加强师生之间的文化沟通。通过观赏雕塑和对其内涵的理解，人们能感受其中蕴含的办学理念、历史文化等。人文精神的传递给校园文化的传播与传承奠定了坚实的基础，引导了一代又一代的学生刻苦奋斗、顽强拼搏，推动了学校精神文明的发展。

4.3 校园雕塑能够引导学生树立正确的人生观

校园雕塑作为一种可视化的物质载体，它通过具有冲击力的视觉形象装饰校园环境、丰富校园空间。不仅如此，校园雕塑也可作为一种精神载体，区别于其他公共雕塑，校园雕塑具有教育性。雕塑外在的装饰作用和内在的教育作用潜移默化地影响着学生的人生观和价值观。成功的校园雕塑能够传递积极的能量，让学生朝着积极的方向发展。理解和感悟校园雕塑，可以引发学生强烈的共鸣，唤起学生对道德理想和道德情感的追求，引导学生树立正确的人生观和价值观，从而激发学生的积极进取和勇于创新的精神，促进学生今后的健康成长。

4.4 校园雕塑能够体现学校特色和地域特征

校园雕塑的建立与学校地域历史及文化传统紧密相连，不同的国家、城市和地域有不同的文化传统，同样，不同的学校由于其所处的地域不同，也会形成独特的校园环境。例如，苏州科技大学坐落于江苏苏州，其地理位置优越，深受姑苏这一历史文化名城的影响，它的校园建设也与苏州文化密切相关，传统的花窗、砖瓦和亭台楼阁随处可见。苏州科技大学校园雕塑的设计也深受地域因素和学校深厚历史文化的影响。优秀的校园雕塑不仅是一种具有美化校园的能力的装饰元素，还是一种能够体现学校的精神文化内涵和地域特色的象征。

5 结语

随着社会的发展和科技的进步，越来越多的教育者和设计师关注到了校园环境的重要性。校园雕塑不仅是校园环境中的物质景观，还是传承和延续校园文化的物质载体。因此，希望校园雕塑的创作者能针对高校环境的现状，重视生态环境的可持续发展，在对校园雕塑进行设计时，从校园雕塑的概念特点、设计方法、作用等多方面考虑，展现校园雕塑审美与内涵的双重功能，使校园雕塑能与周边环境融合，提高校园的艺术品位，还要使其能结合校园历史文化和地域特征，彰显内在精神文化。

参考文献：

[1] 熊沐琳.雕塑在大学校园景观中的应用[J].福建质量管理，2019（2）：222，227.

[2] 蔡雅晨.中国高校校园雕塑的主题与造型研究[J].文艺生活，2018（10）：17.

[3] 莫艳.基于学术信念的大学校园雕塑主题研究[D].长沙：中南大學，2009.

[4] 魏列福.标志性雕塑在校园文化建设中的作用研究[J].中国校外教育，2019（12）：25.

作者简介：郦雨琪（1996—），女，江苏苏州人，硕士在读，研究方向：装饰艺术设计。