技校汽车维修专业实训教学的优化研究

谭东亮

摘 要：近年来，随着科技的不断发展，人们生活的水平不断提升生活中，对于汽车的使用也越来越高，汽车已经成为人们生活中不可或缺的一部分。在这个背景下，汽车维修已经成为了当下社会所需的热门，人才专业，为了满足市场的需求，而我国各类大专院校专门开设了汽车维修专业意图为社会培养大量的汽车维修类优秀人才。由于一些培养方案制定问题或是培养技巧问题，导致人才培养的质量，无法达到理想的效果，本文主要就如何优化汽车维修实训过程的教学质量进行分析，为大专院校可以培养出更多的汽车维修技术专业性人才提供一定的意见。

关键词：汽车维修;行业现状;问题;改进措施

0 引言

大专院校在开展汽车维修实训教学时，由于学生具有性格开放等特点，在进行培养时，应该注重培养其耐心可以更加稳定的完成任务，同时，还应该注重对学生的品德素质等进行培养，使学生成为满足社会发展要求的高素质人才。因此，在使用的过程中应该高度关注，对学生的专业技术培养的培训还应该，注重对学生的素质化教育培训，使学生在拥有专业维修技术的同时还拥有专业的职业素养。

1 汽车维修行业现状

由于我国汽车维修行业发展较慢且由于人们家庭的传统观念，导致人们对汽车维修专业都认识较低。很多人都不支持自己的孩子学习汽车维修，导致汽车维修专业人才奇缺。同时，当前我国汽车从业人员的素质水平不不高且技术水平也不高，这是由于汽车维修行业，目前我国大多都是采用师傅带徒弟的学习模式，这种学习模式很难给学徒系统化的教学，导致学徒的技术往往进步缓慢[1]。随着科技发展的不断加快越来越多的电子设备应用到了汽车中，这进一步导致汽车维修的难度增大传统的汽车维修工人的师傅带徒弟的学习模式很难对这些新型汽车的维修方法进行普及。这直接导致我国当前对专业汽车维修人员的需求越来越高。

2 技校汽车维修专业实训教学中存在的问题

2.1 缺乏明确的实训目标与专业化的实践体系

在对汽车维修专业进行实训时，传统的实训过程是对学生进行相关的零件知识的普及而缺乏了系统化的讲解过程，同时由于老师的心情还可能会出现实训的过程中，实训内容会每年发生变化的情况。[2]这些都是因为缺乏一套完整化系统化的教学实践体系导致的。在学生进行实训的过程中，孩子缺少了对教学方法以及教学大纲的制定，导致整个实训过程中无法充分地、有效地让学生掌握汽车维修相关的实践操作，使学生无法体系化的了解，维修知识，学生很难对汽车维修相关知识产生深刻的认识。

2.2 实训教材缺乏

实训实验教材的缺失是当下导致汽车维修实训工作无法体系化、时代化展开的重要原因[3]。由于汽车维修相关书籍的编撰不及时，使用的教材中的很多知识都无法跟上时代发展的潮流，很多的知识都只是用于上一代的车型维修而无法满足当代的车型维修。这些存在着争议性的问题就会导致学生在学习的过程中存在着很多的疑问，进而影响学生对于知识的学习质量。无法有效地将学生培养成为能适应当代汽车行业发展拥有专业维修技术的人才。无法满足时代要求的书籍还会导致实训无法与当代先进的汽车维修系统或是技术契合，导致有书就操作平台与无书生操作平台的两难选择情况产生。

3 技校汽车维修专业实训教学问题的改进措施

针对以上的积累技校汽车维修实训中存在的问题，主要提出以下几类方案进行解决，希望可以在一定的程度上提升学生对实训的重视程度与学生实训的质量：

3.1 建立明确的实训目标以及清晰地课程规划

近年来，随着社会对汽车维修专业人才要求的不断提高，各个院校已经开始认真反思自己传统教育方案培养中存在的问题，并积极地进行教育方案的改革。在进行改革时应该提高对实践环节的重视。在进行实践的过程中，推出日志周至，反思实验报告等信息反馈方式。希望可以通过这些方式来提升学生对语言实训环节的重视程度，同时，还可以使用这些方式让实训老师们直观地了解到学生们实训的结果，进而积极地进行实训方案的改革。

教学大纲的设置过程中应该积极的更新教学观念，将先进的教学设备引入学生的日常教学过程中[4]，如将多媒体技术应用到一些故障问题的讲解中可以直观地为学生们展示一些故障的成因以及解决的办法，进一步增强学生们对于故障的认知。同时，还应该合理的控制理论知识与实践环节的配比，保证学生在学习理论知识之后，便可以进行实践，通过实践来加深学生对理论知识的理解，进而不断地充实学生的知识量，帮助学生在心中构建专业化的维修知识体系。

3.2 积极提升教师的素质

老师的素质也是影响教学质量的重要原因之一，传统教学方式下，学生的实训老师往往都是学校的老师，这会导致学生的技术学习都停留在理论化并且无法跟上时代发展的潮流。在对学生进行实训教学的过程中，高校应该采取“双师制度”，意思就是实训过程中，学生有两个老师，一个是学校的老师教授理论知识为学生进行答疑解惑，另一个老师，这是社会上进行维修工作的专业化技术人才或是一些优秀的毕业学长。两个老师的教学制度下，可以有效地保证教学过程中知识过硬理论过硬，进而提升整个教学过程的质量。同时，还应该对教师进行培训时，教师可以拥有服务意识以及奉献精神，让老师通过自己的感染力，言传身教促使学生的可以成为具有服务意识和奉献精神的专业化技术维修人才。防止学生由于老师的一些不文明行为，导致学生在未来工作过程中也出现一些不文明行为。

3.3 根据实际情况进行实训教材的选用

当前我国汽车实训相关专业的教材，并没有及时地进行更新，基于这个原因高效有效地对汽车维修专业学生开展技术培训，就应该寻找适合的教材，或是采用自发编撰教材的模式来获取合适的教材，进而满足对学生的教学工作。同时这样具有针对性、最新性的教材也可以为学生日后工作中的问题答疑指南。在进行教材的选择或是编著时，应该考虑到时代发展的问题，将技术发展、科技发展等都考虑到教材编撰的内容中，进而使教材可以有效地向学生传授专业性强的知识，帮助学生成长为具有极高职业素养的专业型人才。

3.4 改革考评制度

传统的以笔试为重点，以实训为辅的教学模式并不适用于汽车维修这种专业性较强的课程的学习。改善考评制度首先就应该提升实训的重要程度，将实训看作是一门与考试同样重要的必修课程，要求每一个学生必须参与到实训的活动中;其次就是需要建立日常考核制度，通过对每个学生实训时每天的表现以及日记、周记等进行检查打分，在一些团队任务中还可以通过考核每个人活动的参与程度的，对参与程度进行打分，进而综合给出学生的参与分值，进而全面地对学生实训的每一个环节进行打分获得學生综合的实训分数，进而对学生的实训质量有一个科学化的考评。

4 结束语

综上可知，随着我国经济的不断发展汽车将日渐成为人们日常出行的代步工具。在这个需求不断提高的年代，汽车维修与保养技术已经成为了当下热门的行业，同时社会的发展也向汽车维修专业提出了更高的要求。因此，在这个机遇与挑战共存的年代，为了使学生可以更好地适应社会发展，就应该积极地进行汽车维修实训理念的修正学生培养成为具有高度责任感的高技术人才，大量的技术人才可以有效地保证汽车出行的安全，进而为人民的出行增添一分保障。

参考文献：

[1]冯存涛.技校汽车维修专业实训教学的优化研究[J].汽车博览，2019（3）：120-121.

[2]周晓燕.技校会计技能实训职业能力培养研究[J].财经界，2020（30）：187-188.

[3]丁金晔.技校高素质高技能车工教学研究[J].南方农机，2019，50（21）：225-226.

[4]吴小杨.中职物流专业仓储实训教学的创新要点[J].新校园，2016（3）：151-152.