高职“三段三融合”创新创业教育模式研究与实践

杨强旭

【摘要】随着高职院校教育制度的不断改革，以及创客运动进入中国，高职院校提出了“三段三融合”创新创业的教育模式。这一模式的诞生，进一步丰富了创新创业的内容，对于高职院校的学生而言，提升了自我竞争力，对他们今后的学习和继续深造有着十分重要的意义。

【关键词】“三段三融合”;创新创业;教育模式

一、高职“三段三融合”创新创业教育模式的要求

（一）分阶段稳步前行

“三段三融合”中“三段”指的是创新创业普及教育阶段、提升活动阶段、创业实践阶段。这一模式要求教学内容要适合所有学生，是全程化，而不是只在某一个阶段或者学期进行教学。在教学时，高职院校的教师一定要根据要求，制定相应的学期计划。

（二）完善课程体系

“三段三融合”中“三融合”指的是专业的基本能力、项目制作能力、岗位综合能力与相对应的创新能力的融合。高职院校作为培养我国专业技术人才的学校，在新的教育模式下，需要改进传统课程体系，内容不能单纯是相关的专业知识，还需要配备相对应的跨专业知识。课程可以分为专业能力课程、综合素质提升课程、思维能力课程，通过课程之间的互相融合、搭配，激发学生的创新创业思维，培养学生规划自我职业生涯的意识。

（三）提高学生素养

创新创业教育就是对高职学生进行准确的个人定位，形成创新创业内涵塑造，如主动性学习、上进心和生活积极性，强化高职院校学生对社会和企业刚性需求的认识，强化个人社会适应能力、抗风险承受力的情况，提高个人实践能力、自我营销能力，提高学生综合素养。

二、高职院校实施“三段三融合”创新创业教育的基本策略

（一）转变教学理念

在传统教学中，教师基本都是结合教学目标，以课本为中心，在教室进行教学，并对教学内容进行总结、归纳，然后传授给学生，让学生记录、背诵，学习的中心完全是以教师为主体，而“三段三融合”的教学模式则需要改变这一个理念。在新的模式下，教师必须清醒地认识到学生才是学习的主体，课本只是引导教学的一个方向，学习的环境也不限于教室。教师在教学的过程中应该发挥引路人的作用，培养学生自主学习的意识，让学生依据专业、爱好、经历，积极参与到主题学习的设计过程中，提升观察问题、发现问题、解决问题的能力，进一步培养创新创业思维能力。

（二）优化教学团队

教师在学生的学习过程中，扮演着十分重要的角色，教师的一言一行都潜移默化地影响着学生。在新的教学模式下，合理的师资配置能够更好地培养学生的能力。学校可以从多方面入手，优化师资队伍。第一，需要对现有的教师队伍进行相关培训，提高他们自身的创新创业能力和意识。第二，学校可以根据实际情况，引进客座教师或跨界教师，使教师队伍更加多元化。第三，组织本校教师与兄弟学校的教师进行沟通交流学习，通过思维的碰撞，激发教师的思维能力。第四，选取骨干教师组建创客团队，指导学生进行项目的创造、孵化等，为学生的创新创业营造一个良好的氛围。

（三）营造开放基地

为学生搭建一个自由、开放、公平的线上线下交流学习平台，是创新创业教育模式的基本要求。高职院校这一新的教育模式是让学生将理论运用到实践，并在实践过程中根据自己的兴趣爱好和能力，构建一个进行有效的沟通和分享的交互平台。高职院校可以在学校为学生搭建实践空间，还可以和企业进行合作，创建一個校企的创客平台，不仅能让学生进行实践，还能促使项目落地。同时，在创新创业教学中，学校还可以经常组织各种各样的比赛活动，让学生在比赛中找到差距，在比赛中进步。

（四）创建实施模式

通过基地平台创建实施计划型模式。通过创新创业基础课程、大学生职业规划、学生家族创业史和工作认知，举办创业和创新研讨会，进行个人定位和职业规划模拟，培养学生创新创业意识。进而通过对“互联网+”创新创业比赛、不同专业同类对比探讨和专业技能大赛等，探索社会和企业的刚性需求和人才教育之间的联系。将个人内涵塑造和综合素质能力整合到个人自我营销中。通过不同平台的展示、寻求合作伙伴和意向团队，增加成果转化机会，加速实践锻炼，使创新创业人才教育贯穿全程。

三、高职院校实施“三段三融合”创新创业教育的实践探索

（一）创新创业意识行为的培养

结合高职院校“四位一体”人才培养方案和第二课堂成绩单等方案，充分利用学校人才教育的实施过程，通过创新创业基础课程、大学生职业规划、学生家族创业史和工作认知，举办创业和创新研讨会，进行个人自我定位和职业规划模拟，营造创新创业人才教育文化氛围等举措，对学校和家庭进行深度融合，进一步培养学生创新创业意识，进行个人定位和内涵塑造。

（二）能力素质的塑造与强化

根据人才培养方案及社会和企业的刚性需求，鼓励学生参与“互联网+”创新创业比赛、不同专业同类对比探讨和专业技能大赛等，以赛促学，以赛促能，不断磨练学生意志，强化个人和团队协作的能力，使参与学生的创新创业素质和能力得到综合提升。

（三）成果转化式实践

不断创造创新创业环境，加强人才教育各个环节，搭建互联信息平台，促使创新创业成果落地，提供成果转化机会，加速实践锻炼过程，使创新创业人才教育贯穿全程，注重个人营销和复合型人才培养，提高高职学生的社会竞争力。

高职“三段三融合”创新创业教育模式是新时代下的一种新型教育模式，是将传统的教育模式进行整改，使创新创业教育与专业教育进行相互融合，为培养出高素质高复合型的专业人才奠定坚实的基础。“三段三融合”创新创业人才教育模式的形成，能有效地促进创新创业人才教育与专业培养和教学质量的深度融合，培养出具有创新创业精神的复合型人才。这一新型的教育模式还需要不断进行探索和发现，并不是一蹴而就的，需要各个学校根据自己的实际情况制定出相应的教育措施和模式，从而达到新模式下的教育教学创新。

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【本文系杨凌职业技术学院 2020年人文社会科学基金项目“‘红色指挥棒下高职院校大学生就业创业工作的探索与实践”（SK20-16）的阶段性成果】

（作者单位：杨凌职业技术学院）