优化小学数学课程教学的尝试

张炜

摘要：小学阶段是学生接受系统学科教育的初期阶段，也是学生巩固和发展的重要阶段。数学逻辑是小学数学教育的基础学科，科学有序地进行数学逻辑教育，培养学生的逻辑思维能力，提高学生的思维能力和综合素质，对于促进学生的综合全面成长发展具有积极的作用。在新课程改革的背景下，教师如何开展兴趣教育，创新教育手段，切实提高小学数学课程教育水平，成为众多教师关注和研究的热点。

关键词：小学数学;课堂;教学方法

在小学教育中，作为小学全系统教育的重要阶段，是学生学习阶段的重要奠基阶段。现阶段学生数学学习难度会逐渐提高，题目会更宽泛，计算会更复杂。教学研究的重点是教师在日益增加的学习压力下，如何开展科学有趣的活动，降低学生的学习难度，调动学生的学习兴趣。作为新时代的小学数学教师，在小学数学教学中，要充分把握教材的内容，结合学生数学学习的需求，科学实施有效的课堂教学策略，不断提高课堂教学质量和水平。

一、小学数学课堂教学存在一些问题

（一）内容过于僵化，学生缺乏兴趣

虽然素质教育在不断发展，新课程改革也在不断深化发展，但纵观当前的课程教学实际，考试教育仍然是当今教育的大背景。很多教师受于传统教学观念影响，一时无法有效的转变，还有部分教师在教学过程中仍然过于突出教材的作用，忽略了数学知识与生活的联系。这些教学问题的存在，以及教学观念的影响，反应在数学课程教学中，即是课程内容无法吸引小学生注意，特别是在小学数学学习中，学生对于抽象的数学知识，本身就理解起来较为不便，这样僵化的教学，简单的理论教育只能让学生越来越厌烦数学学习，使得课程教学不能达到有效教育的目的。

（二）师生缺乏沟通，课堂氛围不好

教师与学生的关系直接影响整个课堂的氛围。特别是在国内的小学教育中，大多数学生对教师有一定的恐惧心理，不能和教师交流，有的甚至不愿与教师沟通。而部分教师也错位的认为，在学生面前要有尊严，要保持严肃，所以很少和学生交流。这就导致教学实施过程中，教师和学生缺乏互动，使得课堂氛围过于单调，学生难以积极融入课程学习，导致学习低效和无效的问题层出不穷。

（三）教学方式过时，教学效率低下

教育方法对学生的学习有重要影响，良好的教育方法充能够分调动学生的学习积极性，提高学生对学习知识的掌握。但是，从现在的状况来看，很多教师采用传统的教育模式，一味的使用灌输式教学模式，给学生单方面灌输知识，使学生在课堂上处于被动听讲的状态，学生没有产生自己的思维和思考，这是极其不利于提高学生能力的。

二、实施小学数学课程的有效教学策略

（一）充分利用网络资源，丰富课堂教学内容

随着信息技术在各学科课堂教学中的深入应用，信息技术在课堂教学中的辅助作用越来越明显。特别是多媒体设备在学校教室的普及，使得教师对数学课程知识的传授更加灵活。在小学数学课程实施过程中，教师可以利用多媒体设备，在备课活动中，将与课程内容相关的教学资源带入课堂，将其与课堂教学过程相结合，使学生的学习内容更加丰富，活跃课堂教学氛围，拓展学生的数学视野。

例如，在教学《轴对称图形》这一课程内容时，如果教师只是依靠教材中的例子讲述，是很难用生动的文字描述轴对称图形的特点，无法使学生形象地理解概念，同时也容易使得学生产生误解。为了有效避免教育问题的出现，教师可以在教育准备活动中，利用互联网收集教育内容相关资源，如教师可以借鉴在互联网上共享的优秀教育案例，在自己的教育过程中积极学习和参考，也可以在课堂上使用。通过收集相关的教育课件，或者把与教育相关的图片、视频短片等制作成课件的形式，带入到教室，让学生进行直观地看，如观看羽毛球拍、方柜、扇子等生活用品图片，以这一直观形象的方式，让学生感受到轴对称的美感和实用性，有助于让学生在了解轴对称的具体概念和特点时更加方便，更加容易接受。

（二）精心设置探究问题，引发学生思维思考

小学数学课程改革是一项复杂的系统工程，其目标是使小学数学教师在提高教学质量的同时，更好地发挥其作用，使数学教学更好地适应素质教学的要求。因此，这就要求教师在教学的过程中，注重结合学生的好奇心和探究性这一个性特点，组织丰富多彩的学习活动，创建有效的问题情境，充分发挥学生学习主体的作用，激发学生参与问题探究的兴趣爱好，让学生逐步学会问题分析和解决，使得学生可以在训练分析中，得到知识与能力的综合发展。

例如，在教学《百分数的意义》这一课程内容时，教师可以联系学生的生活实际，通过建立有趣的问题情境，让学生逐步了解百分之多少的具体含义，感受百分数在生活中的应用价值。具体来说，教师可以让学生分别拿出两个相同的杯子，加入等量的水，然后在一个杯子里加入一勺糖，在另一个杯子里加入半勺糖，让学生想想哪一杯水更甜？通过有趣的活动，让学生观察、思考，最后得出同等含水量条件下，糖分越高越甜的结论。在活动实践活动中名学生的注意力集中，此时教师可以再以学生的这一活动为基础，进一步引导学生思考：如何用数学表述的方式来说明哪杯水甜？在该课程的学习重点中加入问题思考，使学生积极参与，找到解決问题的方法。

三、结语

综上所述，作为新时代的数学教师，应该清醒地认识到，数学教育不应该成为学生的负担，而应该科学有序地运用，使学生获得全面发展的数学知识和能力，促进学生综合素质的提高。

参考文献：

[1]郭冬菁.新课改下小学数学教学方法的华丽转变[J].青少年日记（教育教学研究），2019（08）：202.

[2]陈婷婷.小学数学教学现状及优化措施[J].新课程（上），2019（06）：62-63.

江西省崇义县城关小学 341300