立足生活的儿童水墨教学实践

江高玲

校园生活、社区见闻是乡镇学生很好的视觉素材，通过水墨教学，唤醒学生对自然的认知，对生活的感悟，鼓励他们分享生活经验和收获快乐，并引导他们将内心的所见所闻用水墨的形式表达出来。培养热爱美术、热爱生活，从而实现美育育人的功能。

在水墨教学中，我从学生的身边挖掘生活资源，丰富教学内容，让水墨题材创立特色。

从引导学生认识自己的生活入手，由学校向社区扩展，以学生的精神生活储备为基础，充分利用本土经典的美术资源，使学生了解美术在提升幸福生活及传播社会文明中的重要价值，突出“美术、本土、人文、科技”于一体的创新教育理论，力求以水墨学习为延展，指引学生追求生活中的真善美。

一、寓教于乐练习，掌握笔墨技巧

抓住初学水墨画者的好奇心，引导学生认识墨色的浓淡变化、掌握水分的控制;鼓励学生在宣纸上画出有长短、粗细变化的直线，大胆尝试曲线、弧线、波浪线、弹簧线等不同形状的线条，通过对毛笔的控制，以增强学生运笔的灵活性;体验顺锋用笔时，柔软的笔毛在宣纸上画过的顺畅感，侧锋运笔时，大片墨色于宣纸形成的块状对比、飞白效果，以及逆锋行笔时的顿挫感和皴擦墨痕。初步获得对用笔、用墨方法的感悟和兴趣，认真对待并使之养成良好习惯。

二、结合校园活动，加深师生情谊

校园生活丰富多彩，为学生水墨写生提供了便利，引导学生观察校园里美好的物象和社团活动中快乐的镜头，例如：美丽的校园、用笔墨勾勒中华武魂、精彩的大课间等。适时启发他们关心同学、互助互爱、尊敬师长、礼貌待人;让学生学会写生，找到自己要表现的素材和自信，逐步培养学生的观察力与表现力，充分感受水墨画的乐趣，加深师生情谊。

三、融入家乡景色，关注乡土文化

引导学生关注乡土美术资源，有热爱家园和表现科学生活的意愿，更好地了解家乡及身边的人文建筑，扩大美术视角，观察身边的沙田水乡景色。如：古街、石桥、流水、小船、错落有致的老房子等。引导学生从身边发现美、研究美，把这种美感运用到水墨课堂中，与学生共同探讨怎样在水墨画中融入生活中熟悉的景象，提高学生对客观事物的分析观察与概括表现能力，体验水墨写生的趣味，积累作画经验。引导学生亲近自然、融入社会。

四、走进社区生活，培养生活审美

让学生走近社区，引导他们珍惜人文景观，关怀科学文明，感悟人性真情及团队精神的荣誉感，探索多元化艺术风格的志趣。如：我镇不定期举办龙舟赛，传承优秀传统文化，活跃村民的精神文化生活;以东升市场为题材，在日常生活中学生就可以观察到市场买卖时千姿百态的人物特征;以享誉全国的脆肉鲩之乡为载体，深入了解农民水产养殖的辛劳与丰收。重视美术与生活、劳动的联系，有效激发学生的创作灵感，鼓励他们大胆把生活中的所见、所闻、所想用水墨画表现出来。在获得美术技能的同时，培养他们关心亲友、关心环保、关心社区生活的情怀，从而引导他们主动地融入生活并学会生活。

立足于生活的水墨教学是鲜活的，稚嫩的作品渗透着孩子们深深的情感，唤醒了他们对生活的热爱。学生们体验了生活的美，感悟到美在身边、美无处不在。正如艺术大师罗丹所说：“美是到处都有的，对于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现美。”无论是发现美还是创造美都需要有一份关注和体验生活的热情。与其说绘画最终展示的是社会的真实，不如说绘画展示的是真实的生活。

责任编辑    龙建刚