上好高中最后一课

教育的力量在于感召和影响，这种力量理应是持久的，而最后一课有理由成为这股教育力量迸发的阵地。

人们常说，万事开头难，良好的开始是成功的一半。而对一名连续带过两届高三毕业班的老师而言，高三的最后一节课，在老师、学生心中更是占据了举足轻重的位置。最后一课怎么上？怎么给师生留下美好的回忆？怎么发挥它应有的教育效能？笔者试图通过以下的课堂活动，让最后一节课走心明志，在学生心中留下深深的印记。

一、未成曲调先有情：朋友测试

高中三年，学生与老师朝夕相处，培养了很深的感情。最后一课，是一个表达和升华这份感情极好的时机，为此，笔者设置了“朋友测试”课堂活动，测试学生对老师的了解程度，表达学生对老师的祝福，正如我校校训所倡导的，常怀感恩之心，铭记老师的点滴付出，感谢老师的辛勤培育。

笔者清晰地记得，当我用多媒体打开“朋友测试”PPT，呈现出他们所熟悉的老师照片时，学生两眼放光，大声欢呼，争先恐后地举手说：“我来！我来！”当学生在黑板上写出“霞姐”“鲍哥”“龙哥”“小霸王”等特别的称呼时，台下的学生忍俊不禁，这是只有他们才懂的，专属于他们与老师之间的“密码”。学生在台上学着老师经常说的话：“学好数学！学好数学！”“讲完这道题就下课！”“没有信仰的人生不值得过！”……昨日重现，深深共鸣，勾起了他们多少难忘的回忆。最后一课，让我们一起来勾勒描绘老师的样子，把感恩的心留下，把青春的回忆留下。

感恩不仅是一种情感，更是一种人生境界的体现。一个不懂感恩的民族，是没有希望的民族。中国有句俗话：“滴水之恩，当涌泉相报。”感恩是中华民族的传统美德，感恩是一个人最起码的道德品质。只有人人怀有感恩之心，处处心生感激之情，人与人之间的距离才会拉近，世界才会多一点阳光，少一点冷漠，人与人之间的关系更融洽，社会更和谐。同时感恩教育是培养孩子责任感的重要基础，只有懂得感恩的人才会更懂得责任担当和付出。

二、天下谁人不识君：最后一次点名

高中生涯即将画上句号，高考也近在眼前，全新生活也将缓缓铺开，学生内心有憧憬向往，但更多的是忐忑彷徨：“我是不是能顺利迎接高考的挑战？”“我能不能应对新的环境、新的生活？”这个时候的他们，激动也迷惘，渴望也恐慌。最后一课，为何不成为他们成长的“加油站”？为何不寻找他们身上的闪光点？为此，笔者在最后一课，设置了“最后一次点名”活动，提升学生的自信。

我让班上人气最旺的一个同学在黑板上写出全班同学的名字，我挨个点名，并对每个学生作点评。这个点评虽是简短的，但是每个学生都必须有他专属的点评。表现突出的学生可以高调点赞：“你是我们班当之无愧的文综小王子，保持兴趣，继续加油！”“你总是充满活力，人未到，笑声先至，人群有你不寂寞。”……学生听了，欢喜之情溢于言表，老师的肯定和认可大大满足了他们的自尊心。个性鲜明的学生不妨大写特点：“你向来认真细致，脚踏实地是你的品质，继续保持！”“文科挺适合你的，思维清晰、言简意赅是你的强项。”“情商高，愿意付出，班上活动总是少不了你。”……秀出学生的美，让学生找准自己的优势，发力向前。内向腼腆的学生则适合具体点的鼓励：“坐在讲台底下的你，总是在认真记笔记，天道酬勤！”“你是我见过的女孩子里写字最漂亮的！”“动静可相宜，认真的孩子最可爱！”……当看到学生抬起了常常低着的头，露出灿烂的笑容，我是多么希望他们能多多绽放心情。最受学生欢迎的莫过于描述与学生接触中的一些细节了，因为学生会感受到老师的真诚，老师是在意我们的，老师对我们之间的故事铭记于心。当我看着他们的眼睛，说出这些话，他们是惊喜而愉悦的：“记得上次开完家长会，我在楼下碰到你和你的妈妈，你妈妈说你太安静，但是我觉得你安静背后有强大的力量。”“最近我很强烈地感觉到你身上的转变，一个男人，一旦有了方向，加上行动力，未来便不一样。”“这段时间，我知道你压力很大，我希望你记住，凡是过去，皆为序章，大胆地去拥抱今天和明天！”“谢谢你手写的邀请函，谢谢你的用心，语文课代表文采果然一级棒！”所有的这些，都是希冀发现学生的美，让站在人生重要节点的他们，能自我悦纳，接受并欣赏独一无二的自己，并有信心去展示自我，迎接新的生活与挑战。

三、乱花渐欲迷人眼：理性大求真

在这样一个信息爆炸、诱惑多样、选择复杂的时代，学生在肆意张望的时候，也难免困惑迷茫，在直面冲突的时候，也不乏选择困难。面对眼前这群学生，我们理应进一步认识他们，在教育教学实践中尊重当代学生的个人权利和自我价值实现。但同时，也不能忽视他们的无所适从和彷徨。在纷繁复杂的海量信息面前，他们有的全盘吸收，有的随手转发，有的甚至被误导，作出了错误的价值判断和价值选择。最后一课，不妨把理性留下，教会学生理性思考，辩证看待，追根溯源，全面探究，避免他们一叶障目，盲目冲动，人云亦云，甚至片面偏激。为此，笔者在最后一课，带领孩子们开启了“理性大求真”的选择游戏。

现在要选举一名领袖，而你这一票很关键。下面是关于这三位候选人的一些事实。候选人A：他跟一些不诚实的政客有往来，而且会咨询占星学家，他有婚外情，是一个老烟枪，每天喝8—10杯的马丁尼。候选人B：他过去有两次被解雇的记录，睡觉睡到中午才起床，大学时吸过鸦片，而且每天傍晚会喝一夸脱的威士忌。候选人C：他是一位受勋的战争英雄，素食主义者，不抽烟，只偶尔喝一点啤酒，且从没有发生过婚外情。

请问你会选择哪一个候选人？

这个特别的选择题引起了学生巨大的兴趣，他们畅所欲言，发表自己的意见。不少同學选择了候选人C，理由是此人生活习惯良好，作风正派，而候选人A和B都有明显的硬伤！气氛活跃时，我适时公布了答案：候选人A是富兰克林·罗斯福，候选人B是温斯顿·丘吉尔，候选人C是阿道夫·希特勒。

答案公布的时候，大家瞠目结舌。惊讶过后，是无声的沉思。这何尝不是我们时常遭遇的选择困惑？我们被网上海量的信息牵着鼻子走，信之赞之褒之贬之，为它嬉笑怒骂，倾泻着我们廉价的情绪，时而震惊，时而艳羡，时而同情，时而鄙夷，却又一次次被剧情的反转打个措手不及，原来我们无形中充当了网络闹剧里的助推手，为那些不可告人的目的贡献力量，却离真相越来越远。笔者让学生在最后一课，参与到这个选择，正是想告诉学生，你所看到的，很多时候并不是事情的全部，甚至是伪事实，我们应做的不是迫不及待地去相信或去否定，任何不加思考的“照单全收”或“全盘推倒”都是幼稚和极端的。我们应该全面地去了解、去辨别信息的真伪，追根溯源，梳理事情的原委，同时用科学的价值取向武装我们的头脑，抵御不良信息的干扰，从而作出自己理智的判断和选择。

四、誓以天下为己任：一起来写“人”

正所谓教书育人，教育服务于社会、服务于生活，检验教育的终极目的不应该在于重本上线率，而在于通过教育，我们培养出了什么样的人，我们的教育教学实践在学生的成长历程中，又施加了什么样的影响，打下了什么样的烙印。最后一课，我们一起来写“人”，一起来解读“人”所承载的丰富内涵与意义。

简单的“人”字，一撇一捺，又蕴含了多少说不尽道不完的奥秘呢？有的同学说，一撇是权利，一捺是义务，我们在书写自己人生的时候，索取获得的同时要时刻铭记自己的责任，对自己负责，对他人负责，做一个潇潇洒洒绽放自我的人，做一个堂堂正正勇于担当的人。有的同学则认为，一撇是成就，一捺是挫折，人生之路，鲜花掌声与荆棘坎坷同行，我们理应勇敢去接受，得意不忘形，失意不消沉，经得住多大诋毁，就能担得起多少赞美。还有的同学认为，一撇是自己，一捺是他人，作为一个社会性的人，没有谁是一座孤岛，总是与周围的人发生千丝万缕的联系，正是生命相依，才支撑着我们走出了人生的困境。一撇是自我悦纳，一捺是珍爱他人，爱与被爱的能力，付出与接受的意愿，能拯救陷于孤独绝境中的我们。文艺青年给出了诗意的回答，一撇是仰望星空，上有情怀;一捺是脚踏实地，下接地气。漫漫人生，我们要有诗和远方，给予我们前行的力量，更少不了活在当下的勇气和投入，活好现在，才会走向更精彩的未来。学生们的解读，何尝不是他们对人生的理解和诠释，愿他们一步一个脚印，朝着他们的梦想和远方，坚定向前，走好人生路，书写出一个有意义的“人”。

六月仲夏，凤凰花开，走到最后一课时，我们已经积累了多少汗水与过往。教育的力量在于感召和影响，这种力量理应是持久的，而最后一课有理由成为这股教育力量迸发的阵地。

【卢怀，广东省东莞市塘厦中学，一级教师】

责任编辑︱孙格格