化流行元素为教育资源，助力英语教学

摘要：传统英语课堂教学方法单一、教育理念陈旧，课堂教学低效。但随着科技的快速发展，网络生活进入千家万户，流行文化已成为当今社会生活的一部分，这就需要教师完善教学内容、创新教学方法，将流行元素与英语课程教学融合，助力英语课堂突破局限，提高英语教学的魅力。本文从流行元素与英语教学的整合入手，提出了一些建议，以期充分发挥流行元素的教学价值，促进英语教学的实施。

关键字：流行元素  英语教学  融合

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章編号：（2021）-08-012

新课改要求提高学生的主体地位。21世纪我国的基础教育改革提出“回归生活世界”的课程目标，所以我们再不能要求学生“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”。以流行歌曲为主体的流行元素进入课堂、成为教育资源，是适应新课改的时代要求。

一、科学借力流行元素的必要性和迫切性

（一）符合我国新课程的价值追求。教育回归现实世界，是新课程对于我国教育价值取向追求的表现。将流行元素引入课堂中可以有效帮助学生将课堂和网络资源进行整合，突破窄义的学校传统教学模式，寻求学校、家庭以及社区课程之间的内在融合与相互作用，使每一位学生的好奇心、想象力、创新力都得到充分发展，培养学生丰富多彩的人格和健全的品行，这正是建立我国现代化素质教育课程结构体系的根本需要。

（二）发挥教育的文化功能。虽然教育本身就是在社会文化的生态中存活的，但是教育却并非是一个可有可无的仅仅由社会和文化而决定、支配和管理的被动因素。流行元素有助于传承文化。现代流行文化的可传递性、可传播性，使教育系统的开放有了可能，同时用流行方式留住了优秀文化。其次，流行元素的合理运用有助于文化创新。教育自身通过其活动创造新文化，使其不断适应当下文化发展趋势。流行元素与课堂的融合使其达到了根据自身素质对教学内容进行再加工和再创造，从而不断丰富和完善教学内容的良好效果。

（三）遵循学生的心理需求。研究表明，在一定范围内，学习效率与学习情景有密切联系。建构主义者首先提出，知识不能脱离语境而独立存在，学习应该与一种能够形成语境的社会实践相结合。当教师能够合理运用精神和物质手段等方式时，如流行元素与英语教学融合，便给学生营造了学习情景。此外，学习兴趣是学习的首要动力。所以当学生对某些基础知识或某些技能已产生迫切的学习需求时，就容易产生内驱力，促使学习行为的形成。所以将流行元素与英语课堂进行融合，通过音乐的旋律或情景性的歌词等流行元素来激发学生的学习兴趣，将符合当代青少年的心理和思维认识的流行元素视为其诱因，将会使学生对学习的内容产生求知欲与探究欲望，同时也可以提高课堂的学习效率。

二、流行元素与英语教学融合的意义

（一）适应教育“三变”。“不变即为变”。将课堂与流行元素相融合，就是为了迎合教育工作实际的“三变”。一是顺应社会变革。新媒体承载着海量的资讯信息迅速占领着我们的文化和精神生活，并以一种加速度实现着整个人类社会的“新陈代谢”。对此，以培养学生感受体悟生活，学会生活能力作为其本质的学校教育必须应“势”所改，引入社会流行元素。二是顺应学习主体的变化。新时代青少年更加独立、开放。随着获取新鲜事物的媒介和方式愈发普遍，网络已逐渐成为我们获取、接受和传递各种流行文化元素的主要载体。在这种社会发展趋势下，单一、落后、重复的英语教学内容已经不能满足高中生英语学习发展的需要。三是适应教法的变化。流行元素与现代英语教学的完美结合，不仅完全符合教育发展的要求，而且有助于促进高中生英语学习顺应社会经济发展的趋势，让高中生在充分感受这些流行元素的过程中深刻体会和理解英语学习的独特魅力，避免其英语学习与时代脱节。

（二）促进学生的自学意识与终身学习意识。在传统的英语课堂教学中，有限的教学时间和空间限制了学生的思维和视野，使学生对学习的理解过于狭窄，不利于学生自主学习意识的形成和终身发展能力的提高。流行元素与英语课堂进行有效融合，是新课改要求下提高课堂效率的必要手段。这种新式的教学模式，打破了英语教学中空间和时间有限的限制。通过学习通等网络课程平台的运用，学生可以摆脱束缚，在开放式学习平台上自主分配时间和精力，从而提高自己的自学能力和终身意识的形成。

三、流行元素与英语课堂融合的方法

（一）利用音乐或视频，营造语境。在传统的英语课堂中，教师往往采用一成不变的教学模式，课堂氛围枯燥而单调。如果将流行元素融入课堂，在课堂开始和结束时选择恰当的符合教育原则且与课堂主题有关的时尚音乐，不仅可以活跃气氛，营造良好的学习氛围，而且能够给学生提供有关语境，提高学生的语用知识。

（二）利用流行话题，紧随时代脚步。在传统的英语课堂中，课堂讨论的话题永远只和课本有关，容易脱离社会发展。将流行元素融入课堂，可以使学生的思维不再局限于传统的教学课本中，而是与实际相结合。在课本讲解中引入流行话题，可以使学生紧跟时代步伐，了解相关实事。与此同时，教师可以借助流行话题，助力学生形成正确的世界观、人生观和价值观。但要注意流行元素既是一个时代的风向标，又是一个社会的缩影，既丰富多彩又善坏无序。教师在引导和教育学生的过程中，要承担起培养和维护学生“三观”的职责。因此教师需要结合学生的兴趣选择适合学生本阶段学习的具有教育价值的流行元素，将其与英语课堂融合，从而在学习中促进学生形成正确的三观，并主动投身到积极的学习活动中去。

（三）利用网络课程，脱离传统教学。在互联网迅速发展的当今时代，传统的教师—学生的单一模式显然已经满足不了新时代的学生，反而容易使其产生厌倦心理。将流行元素融入英语课堂，可以使学生脱离传统而枯燥的课堂模式。如教师可以利用慕课网、学习通等教学平台，向学生展示优秀课堂讲解，使学生脱离传统课堂限制，在不同的教师讲演中获取更多的知识，同时从优秀教师身上取长补短。

参考文献

[1]顾育青.以流行元素与英语教学的融合，助力英语核心素养的落实[J].英语画刊（高级版），2020（16）：107-108.

[2]丁捷.打造活泼的“潮”课堂——刍议流行元素在英语教学中的应用[J].英语画刊（高级版），2019（07）：20-21.

作者简介：杜晨曦（2001年-），女，汉族，籍贯：河南新乡，河南师范大学外国语学院2018级英语（师范）专业在读本科生。

河南师范大学外国语学院 河南 新乡 453007