摆脱时间束缚，追求价值永恒

题目

子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”从古至今，人们常爱感慨时光的悄然流逝：王羲之感慨“俯仰之间，已为陈迹”，苏轼感慨“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”。人们因时光流逝而焦虑不安，摆脱时间束缚、追求永恒成为心之所向。周国平曾写道：“摆脱时间有三种方式：活在回忆中，把过去永恒化；活在当下的激情中，把现在永恒化；活在期待中，把未来永恒化。”

看了以上材料，引发了你怎样的思考？请以“摆脱时间”为话题写一篇文章。

要求：自选角度，自拟标题；文体不限（诗歌除外），文体特征鲜明；不少于800字；不得抄袭，不得套作。

写作指导

新课程改革强调培养学生的“思维发展与提升”这一核心素养，本题正是对这一核心素养的考查。

一、精准审题

题目首先创设了情境———子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”将学生的视线拉入时间的坐标中，然后通过王羲之、苏轼的话，让学生明白从古至今，人们一直在为时光的悄然流逝而焦虑不安，所以大家都想追求一份永恒。随后，借助周国平的话，给出了摆脱时间的三种方式。本题意在引导学生在具体情境中思考人生的选择与生命的追求，感悟生命的诗意。

在写作中有三点需要特别注意：

第一，本题限定的写作主体是每个生命个体，不能写成千百年来的文化如何突破时间束缚，否则就会主客体颠倒，从而偏题。

第二，本题需要我们在感慨时光易逝的基础上，进一步思考如何让有限的生命焕发永恒的价值。

第三，我们应当深刻理解周国平所谓“活在回忆中”“活在当下的激情中”和“活在期待中”的含意。

周国平提出摆脱时间的第一种方式是追忆时光、享受美好的回忆，活在回忆中。这既可以理解为活在个体的回忆里，重温自己的人生过往；也可以理解为徜徉在中华民族优秀的文化中，沉浸在古人的智慧以及人生体验中。这样都可以使时间定格为永恒。例如，我们诵读苏轼的《赤壁赋》，便能突破时间限制，回到九百多年前那个壬戌之秋的夜晚，这时时光不再流逝，永远定格在了国人的心中。

周国平提出摆脱时间的第二种方式是活在当下，这既可以理解为人们要奋力拼搏，实现人生价值，铸就人生永恒的辉煌，也可以理解为享受当下时光，感悟瞬间即永恒。例如李白感慨“人生得意须尽欢”，又如《古诗十九首·生年不满百》中“昼短苦夜长，何不秉烛游”，古人用享受当下作为逃避时光流逝的避难所。活在当下，奋力实现人生价值，或是享受当下时光，这两方面都需要学生辩证思考。

周国平提出摆脱时间的第三种方式是活在对未来的期待中。我们所处当下的每分每秒都是时间轴上的点，而对未来的美好期待则可以将我们投向远方的时间点。唯有心怀理想，畅想未来，才能抵御时光的流逝。时间成了我们走向美好未来的幽径。畅想未来，让我们可以勇于突破当下时空的限制，为了心中的美好远方而走好当下的每一步。古今中外与此相关的名人掌故比比皆是，可适当引用，论证观点。

在辨明基本概念后，梳理写作思路，寻找论据支撑，便能使文章在富有思辨气息的同时，内容充实，彰显诗意之美。

二、适用素材

1.“白发书记”文雪松

速用示范

苍山负雪，青松屹立。“白发书记”文雪松人如其名，即使而立之年如负雪青松般满头银丝，却依然坚守在脱贫攻坚第一线。多少个昼夜的辛劳苦思，乌发趋白只为带领乡亲们摆脱贫困，奔向小康。那份对美好未来的期许如同烈焰，任凭斗转星移，任凭荆棘密布，都引领着文雪松摆脱当下时间的束缚，迎击风雨，一往无前，只为看到那春和景明的暖意乡间。

2.决意报考北大考古专业的钟芳蓉

速用示范

残阳如血，风沙如割。每每想起为了守护中华文化瑰宝将一生奉献给敦煌的樊锦诗，钟芳蓉便心潮澎湃，激情满怀。莫高窟中那苍劲的线条，浓烈的色彩映在她那坚定的眸中，闪烁出追逐考古梦想的光芒。当她知晓自己的高考成绩位列湖南省文科第四名时，她依然决定逐梦，不顾他人不解的目光，不顾考古专业是否拥有他人所言的“钱途”，她坚信漫漫人生，唯有热爱，可抵时光绵长，唯有理想，可闪烁永恒光芒。

佳作展示

花开刹那化永恒，明心见性悟亘古

天津市南开中学高一孟子涵

江山代无穷，浮华胭脂终了梦。人生一世，百年光阴，太多刹那让人感叹流年易逝与时间的束缚。但无论世事如何变迁，总有些许存在于过去、当下抑或是未来的哲思能在心灵的角落里绽放，开出一朵带着深沉悟性与灵动心性的永恒之花。（开篇创设意境，用比喻的方式点明追求生命价值永恒的论点。开篇点题的同时也兼具文采。）

天地英雄气，千秋尚凛然。我咀嚼着过去博大精深而源远流长的中华民族精神，看它静绽风华、代代传承、历久弥新，便感觉自己摆脱了时间，触碰到岁月的无尽光华。

輕翻古籍，沉醉于淡淡墨香勾画出的世界，我知道眼前这挺拔俊秀的方块字承载着这个民族的不朽与永恒。穿越过去的时空，我看见青牛驮负老子西出函谷的邈邈背影，我听到玄衣黑发的墨子兼爱非攻的铿铿誓言，我品出周游列国的孔子在马车之上的谆谆教诲……往者可鉴，我缓步于过去每个刹那与圣贤对话，在一次次震撼中感知中华民族过去时空里的不朽之魂。我恍然知晓，无数的过去浩浩然汇入时间的河流中，涵养了中华民族世世代代的儿女，磨砺了中华民族千千万万子孙的性格，成为中华民族精神的源头活水。体悟中华民族历史、文化、品格的精粹，我便摆脱了时间的束缚，活在过去的记忆中感受那永恒的诗韵与智慧。（分论一，论证了“活在回忆中，把过去永恒化”的观点，结合自身读书感悟，得出沉浸于中华优秀传统文化中，便突破了时间的限制、丰盈了生命的结论。）

青青园中葵，朝露待日晞。我体悟当下平凡质朴却坚不可摧的生命，让生命在时光流逝中无畏风雨、实现价值，便感觉自己摆脱了时间的束缚，触摸到生命的坚实意义。

匆匆十六年，时钟嘀嗒作响，耳廓浸染着车水马龙的喧嚣，感叹时间带走了岁月芳华。时常于深夜埋首于青灯黄卷，焚膏继晷间，我求索当下生活的真正意义与摆脱时间的真正方法。犹记张桂梅校长“我生来就是高山而非溪流”的铮铮誓言，她独行于大山深处，寒风凛冽中挨家挨户做家访，劝说父母让孩子回学校读书，只为给山区女孩带来生命的希望与光辉。其实，当她育人不辍、广布德泽之时，又何尝不是在实现自己生命的意义呢？原来，永恒是实现当下的人生价值。当生命的价值被奋斗释放时，當下之生命便摆脱了时间的束缚，得到升华。重拾笔墨，再游学海，我知道，那灯火之下的奋力拼搏也终将让那一刻焕发光芒，我的每个珍惜当下、拼搏奋进的瞬间便能摆脱时间，成就生命的永恒价值。（分论点二，论证了“活在当下的激情中，把现在永恒化”的观点，写出了自身生活和学习的思考，富有深度。）

来者犹可追，诗酒趁年华。我求索未来熠熠闪光的远大抱负，一往无前、矢志不渝，便感觉自己摆脱时间的束缚，洞悉了理想的勃勃生机。

正处锦瑟年华，我们的未来不仅为当代青年之未来，亦为国家之未来。无论是青年毛泽东“敢教日月换新天”的壮志，还是马克思“为人类幸福而奋斗”的振臂疾呼，两位伟人对未来的憧憬都是基于崇高的理想之上。作为当代青年的我们，难道不更应该将抱负熔铸于未来，焕发出个人崭新的价值吗？千万青年的梦想汇聚成中华民族伟大复兴的中国梦，这梦想便成就了一种永垂不朽、摆脱时间束缚的永恒。明明然，憬憬然，我眺望未来，眼神坚定，任前路漫漫，纵踽踽独行也不畏不惧，因为我知道———只要不忘信仰，坚守始终，我的未来必然与国家之未来一起摆脱时间的束缚，璀璨绚烂。（分论三，诠释了作者对“未来的永恒”的思考，贴合时代精神，展现当下青年学子自强不息的精神风貌，升华了主题。）

风华流沙，苍苍年华。何须悲哀时光荏苒步履艰难。我们皆是历史长河的汩汩流水，虽力量微弱，但正是这涓涓细流汇聚起大江大河的磅礴伟力。当回味过去，把握当下，憧憬未来之时，我们便能摆脱时间的束缚，此刻生命的灼灼光华点亮了星河，终成就苍茫亘古的永恒。（文末再次陈述三个分论点，使用比喻的方式，将每个人的生命比作涓涓细流，汇聚成国家发展的奔涌江流，写出个人将时间永恒的三个方式，实际也是铸就人生价值的方式，切中并深化了主题。）

教师点评

教师总评：56分。

结构上，该生采用三段式结构，将三个论点安排在段首，清楚明了，开门见山，紧扣主题。论证结构按时间顺序，分别阐释“过去”“当下”“未来”的三种永恒。论证部分联系自身感悟，深刻有力。结尾段，恰当总结了三段的论点，有力收束文章，并与题目相呼应，使结构浑然一体。（高强）