幼儿园主题墙的环境创设策略探究

摘 要：在幼儿教育中，环境是重要的教育资源，其同样具有开发幼儿智力、促进幼儿健康成长的重要作用。因此，教师可充分挖掘幼儿园主题墙的教育价值，积极创设符合幼儿身心发展规律和兴趣的主题墙环境，让幼儿在优质的环境中健康、快乐成长。文章分析幼儿园主题墙的环境创设意义，探讨相应策略及注意事项。

关键词：幼儿园;主题墙;环境创设;意义;策略;注意事项

中图分类号：G613.6 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）14-0106-02

《幼儿园教育指导纲要》明确提出，环境是重要的教育资源，幼儿园应通过环境的创设和利用，有效促進幼儿的发展。因此，教师要充分重视环境在幼儿教育中的作用，积极创设幼儿园主题墙环境。主题墙是对幼儿园建筑空间美的创造，其具有装饰性、教育性、参与性等多种功能，是对幼儿学习活动的展示和记录，在开发幼儿智力、陶冶幼儿情操、促进幼儿社会性发展等方面发挥着重要作用。本文结合教学实践分析幼儿园主题墙的环境创设意义，探讨提升幼儿园主题墙的环境创设策略及相应注意事项。

一、幼儿园主题墙的环境创设意义

主题墙是丰富幼儿园教育环境，优化教学手段，提高幼儿教育质量的重要途径，是幼儿园课程与班级环境创设的有机融合，是实现幼儿、教师、家长有效沟通的桥梁。（1）有利于丰富幼儿园教育手段和教育资源。在教学中，教师通过创设主题墙环境，能丰富课堂教学氛围，增强教学效果，可使幼儿在潜移默化中受到教育和影响，还能增加教师与幼儿的互动，激发幼儿参与课堂教学的积极性。（2）可使幼儿在熟悉的、轻松的环境中接受教育，从而提升引导式教学效果。幼儿园可在主题墙上装饰幼儿喜欢的卡通人物或者色彩鲜艳的图案，以提升幼儿对幼儿园环境的接受度，也便于教师开展引导式教学。（3）幼儿园主题墙的环境创设已经成为幼儿园课程教学的重要组成部分，并为幼儿园课程改革和创新提供了新思路。

二、幼儿园主题墙的环境创设策略

1.以幼儿的兴趣为出发点，创设主题墙的环境

在幼儿园主题墙的环境创设中，教师应以幼儿的兴趣为出发点，通过对幼儿的引导教学达到教育目标。例如，对幼儿来说，讲故事是一种很好的教育方式。因此，在幼儿园主题墙装饰过程中，教师可以在墙上喷绘一些故事画，借助这些色彩鲜艳的绘画或者丰富多彩的人物形象吸引幼儿的注意力，实现对幼儿的引导教育。另外，还可以将幼儿喜欢的动画人物与相关知识相结合喷绘在主题墙上，让幼儿在熟悉的人物形象的吸引下获得知识，这种教育的效果比生硬的灌输要好得多。

2.主题墙的内容要及时更新

从幼儿的年龄和性格特点来看，其更适合动态式的教学方式，一成不变的教学环境会让幼儿产生视觉疲劳，丧失好奇心。因此，在幼儿园主题墙的环境创设过程中，主题墙的装饰内容可以随着教学活动的改变而不断更新，新的教学环境会激发幼儿的好奇心，并让其保持对学习的积极性。例如，幼儿园可以根据季节的变化进行主题墙的装饰活动，这既能增强幼儿对季节变化的感知和认识，还能锻炼幼儿的动手能力，促进幼儿智力发展，实现幼儿的身心全面和谐发展。另外，教师还可以举行主题墙的节日装饰活动，通过主题墙的环境创设为幼儿普及中国传统节日文化知识，培养幼儿的爱国情怀。

3.主题墙的功能和内容要多样化

幼儿园主题墙是促进幼儿发展不可或缺的“环境”，是幼儿园教育的重要内容之一。因此，教师在主题墙的环境创设中要让主题墙的功能和内容多样化，以充分发挥主题墙的教学价值。从主题墙的内容来看，可以在墙面上装饰一些知识性的绘画内容，如礼貌用语、生活中的良好习惯等，还可以挂幼儿活动的照片，从而让幼儿的学习环境更加温馨。从主题墙的功能来看，可以将主题墙分为作品展示区域及教师对幼儿的评价区域。教师可以将幼儿在美术课上的绘画作品或手工课上做的优秀作品展示在主题墙上，以增强幼儿的自信心，激发其参与活动的积极性。在教师对幼儿的评价区域，教师可用来展示对幼儿课堂表现的评价，每天都要更新，这样，幼儿可以通过教师的反馈及时进行自我反思，从而让幼儿在已有的基础上实现更大的进步。

4.在主题墙的环境创设中加入亲情元素

为让幼儿适应幼儿园的环境，教师可在主题墙的环境创设中加入亲情元素。家长是幼儿教育的重要支持者和参与者，因此，教师在主题墙的环境创设过程中可以与家长进行沟通，了解幼儿的兴趣喜好，并体现在主题墙的装饰中。例如，教师可以将幼儿家长提供的幼儿成长的照片、幼儿的手工艺作品或有意义的玩具等展示在主题墙上，以增加幼儿对幼儿园的熟悉感，从而使幼儿更快地融入新环境、新集体。

5.主题墙的环境创设要注意“留白”

在主题墙的环境创设中，教师可以通过“留白”，给幼儿更多想象的空间和学习的机会。幼儿对世界充满好奇，积极探索一切不熟悉的事物，因此，教师在教学中要注意保持幼儿对外界的好奇心，注重激发幼儿的想象力。例如，可在主题墙上装饰一些半成品的墙面装饰，让幼儿通过绘画完成作品。还可以在主题墙上设置幼儿感兴趣的问题，以拓展幼儿的知识面，如火山为什么会喷火，烟花是怎么产生的，打雷和闪电是怎样形成的等，以这些问题激发幼儿的好奇心，并让幼儿通过问题掌握相关的科学知识，以激发幼儿的认知兴趣和探究欲望。

6.将幼儿园主题墙的环境创设变为师生互动的课堂

幼儿园主题墙的环境创设过程是师生互动的一个好机会，因此，教师可将主题墙的环境创设变为师生共同参与的教学课堂，以充分发挥主题墙的教育功能，并让幼儿获得成就感。教师可以让幼儿对主题墙的环境创设提出自己的想法和创意。然后根据幼儿的想法、创意，师生共同制定装饰方案，准备相应的材料。幼儿可以小组的形式参与主题墙的环境创设，这不仅有利于提高幼儿的动手能力，还能激发幼儿的想象力，并让幼儿体会到劳动成果的来之不易，使其更加珍惜共同努力创造的幼儿园环境。

三、幼儿园主题墙的环境创设注意事项

1.主题墙的环境创设要考虑幼儿的年龄

幼儿园进行主题墙的环境创设是为了优化幼儿的生活、学习环境，并让幼儿从中受到教育、启发。因此，幼儿园主题墙的环境创设一定要考虑幼儿的身心发展规律和学习情况，可装饰一些优质的、具有启蒙价值的教育内容。如有趣的故事、美丽的手工艺品、可爱的卡通人物等。主题墙轻松活泼的、趣味十足的装饰可使幼儿在轻松愉快的氛围中接受引导和教育，从而激发幼儿内在的积极性，并让幼儿得到一定的情感體验和知识启迪，这有利于促进幼儿身心全面和谐发展。

2.主题墙的环境创设要科学合理

幼儿园可为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，以满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐童年生活中获得有益于身心发展的经验。因此，教师在主题墙的环境创设过程中要尽量少一些口号或者说教的内容。另外，要注意色彩和图案的合理搭配，要符合幼儿的审美，以激发幼儿表现美、创造美的情趣。

四、结语

综上所述，幼儿园的主题墙是重要的教育资源。因此，教师在主题墙的环境创设中要以幼儿的兴趣为出发点，同时，要及时更新主题墙的内容，确保主题墙功能和内容的多样化，可加入亲情元素，注意“留白”，并将幼儿园主题墙的环境创设变为师生互动的课堂，以充分发挥主题墙的教育功能，有效促进幼儿的发展。

参考文献：

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[5]巫莹丹.让环境会“说话”——幼儿园主题展板的设计策略[J].江苏幼儿教育，2018（02）.

Exploration of the Strategy of Creating the Environment of Theme Wall in Kindergarten

Yang Xiaoli

（No.2 Kindergarten of Tianzhu Tibetan Autonomous County， Wuwei City， Gansu Province， Wuwei 733000， China）

Abstract： In preschool education， environment is an important educational resource， which also plays an important role in developing children's intelligence and promoting their healthy growth. Therefore， teachers can fully tap the educational value of the theme wall of kindergarten， actively create a theme wall environment which conforms to the laws and interests of children's physical and mental development， so that children can grow healthily and happily in a high-quality environment. This paper analyzes the significance of the environmental creation of the theme wall in kindergarten， and discusses the corresponding strategies and precautions.

Key words： kindergarten; theme wall; environmental creation; significance; strategy; precautions

基金项目：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2019年度一般课题“幼儿园主题墙环境创设策略研究”（课题立项号：GS[2019]GHB1332）研究成果

作者简介：杨晓莉（1982-），女，甘肃榆中人，二级教师，从事幼儿教育研究。