多媒体拼音教学点滴谈

多媒体小学语文拼音教学， 从《汉语拼音方案》推出并编入小学课本以来，汉语拼音就成为小学生入学后的重要学习内容。但在实际教学过程中，很多教师反映汉语拼音的教学难以顺利展开。有的教师提出课本内容比较枯燥，很难吸引一年级学生的注意力。有的教师认为拼音内容对一年级学生来说有点复杂，难以帮助学生有效记忆。在教学过程中，教师发现多媒体能够生动形象地展示出课本内容，从而提高教学效率。随着越来越多的教师将多媒体技术应用到拼音教学中，以前的各种教学过程中面对的难题正在逐渐被解决。

一、创设学习情境，激发兴趣，降低学习难度

拼音的许多字母的读音和形状极易混淆起来，如何让学生分辨清楚，这是教学的难点。教师要创设与学生生活关系密切的、适合学生已有经验的教学情境，帮助入学不久的低年级学生，通过各种实践活动自主学习。趣味化生活化的教学情境可以有效降低学生学习汉语拼音的难度。

由此可见，亲身的见闻是学习知识的重要过程。多媒体技术将声音、图像、文字等有机地融合到了一起，从而将抽象的知识点具体地呈现出来。在教学过程中，教师可以利用多媒体的特性，来创设内容丰富、场景真实的教学情境，从而让学生把拼音学习当成一种兴趣，把学生的注意力吸引到教学之中。如在教学“g k h”这一课时，我就根据多媒体可以把课堂内容更加形象地展现出来的特点，精心创设了教学情境，以激发学生的学习兴趣。在教学时，我利用多媒体技术将课堂上要教给学生的拼音做成了可以发音的拼音宝宝。在课堂开始之后，我打开多媒体课件，这些宝宝就乘坐这一辆火车驶入了学生的视野之中，学生的目光马上就被这些宝宝吸引住了。然后，我教给学生这几个字母的发音方法，在学生正确发音之后，多媒体上对应的宝宝就会向学生挥手。这时，学生的学习兴趣就被彻底调动了起来，他们更加积极地进行发音练习，以和多媒体上的拼音宝宝互动。这样，学生的兴趣被激发出来之后，教学活动开展得更加顺利，课堂教学效果也大大提高了。

二、寓教于乐，在游戏中学拼音

一年级儿童有好动、注意力转移快等特点汉语拼音练习，如果机械地让学生去读、去写、去记、去练，时间长了，他们会感到枯燥乏味，去学习的兴趣，产生厌倦情绪，也会挫伤在线咨询习的积极性。通过游戏和活动，可以消除儿童的枯燥感，寓教于乐，达到事半功倍的效果。教学中可以采用儿童喜欢的儿歌、游戏、活动等形式，变抽象的拼音符号为朋友，让他们“活”起来，“动”起来，从而更有效地激发学生的学习兴趣，帮助他们学好拼音。朗朗上口的儿歌、顺口溜，学生们乐于接受，便于记忆。

三、培养动手能力，快乐学拼音

新课堂是促进学生发展的课堂，是凸显学生主体地位的课堂，是开放式思维空间的课堂。学生需要实践，需要活动，需要感悟，需要体验。给学生多些实践时间，让学生亲自参与到实践中 去思考、去发明。既培养了动手能力，又增長了实践的乐趣。例如：在制作汉语拼音卡片时，让学生利用装鲜奶的箱子制作卡片，可以根据自己的喜好把卡片涂成五颜六色。在制作过程中，要求每个学生精心设计，认真书写，专心涂色，细心做卡片。培养学生的耐心细致、严肃认真的品质。只有这样，才能共同完成一张张好的拼音卡片。学习制作拼音卡片，树立了学生的自：信心，培养了动手能力，养成了学生自主学习、探究学习的习惯，使课堂焕发出生命的活力。巧用插图，在看图中学拼音， 一年级学生还处于形象思维发展阶段，通过图画帮助儿童学习拼音是拼音教学中最常用的方法之一。拼音教学部分每一课都配有精美的插图这些插图是儿童喜闻乐见的，或提示字母发在线咨询在外形上像拼音字母，通过图音形结合的方法，学生就能很快掌握一些汉语拼音。如妈妈已经晾好的衣服前襟有“i” 的形状，“衣服”的“衣”发音与“1”相关;河里小鱼高兴地：跳出水面，它的形状和“”相似，“鱼 儿”的“鱼”的发音与“U”相关等等。在教学中，我们还可以改编教材中的插图，尽量采用贴，近学生生活实际的插图，拉近学生与拼音的距离，从而激发学生学习拼音的兴趣，使学生感到学习拼音并不是一件很难的事。例如，学习第2课《iuiyw》时，乌鸦的窝的形状，像“u”，“乌鸦”的“乌”的发音与“u”相同。

四、创设宽松愉快的学习氛围

第一，采用直观、形象的教学方法。一年级学生的思维以形象思维为主，随着数学和科学方面的学习，以及年龄的增长，生活经验的增加，抽象思维能力才逐渐发展起来。要让一-年级学生采用的直接教学的方法，很难收到良好的教学效果。所以在实际的教学中，可以把抽象的拼音知识形象化，要想办法把枯燥的拼音符号，变成贴近生活的直观、形象的东西，从而易于学生接受。比如，首先通过多媒体教学的方法，通过动画的形式，加深学生对拼音的印象。如果还有对拼音混淆的学生，就更进一步通过手势的形式，帮助学生练习。第二，教给学生拼读方法是前提。对一年级学生而言，掌握学习方法十分重要，在这里指的是拼读方法。

五、提高拼音教学质量方法

1.可以通过故事教学方法，循序渐进，学生掌握汉字的发音，逐渐建立起语文学习的兴趣。在故事教学中，首先，教师应该分配学习任务，让学生能有任务感，不能一味的倾听故事，而不注重，里面的汉字读音。其次，教师应该在故事中设置一些比较容易混淆的字的读音，故事中反复强调，使学生加深印象。最后在线咨询生自己总结故事中的汉字阅读技巧，分享自己的拼音学习方法，由老师做总结。（2） 老师应该积极组织有关拼音的活动，让同学们积极参与活动，提高他们对拼音的分析以及总结能力。小学生这个阶段的学习特点就是学得快，忘得也快。针对这种现状，教师就应该改变传统的教学观点，创新教学，使语文课程符合新课标改革的需求。语文的学习不仅仅是课上的，在课外也可以学习，教师可以在课间组织学生活动，可以组织普通话交流大会，或者词语接龙，对游戏完成好的学生进行鼓励。调动他们语文学习的积极性。

总之，进行小学汉语拼音的教学时，教师一定要树立创新精神，结合小学生特点，充分利用各种措施和多媒体教学资源，激发学生学习兴趣，利用开放式课堂培养小学生自主学习能力，重视实践运用，提高汉语拼音教学效率和水平。

广西钦州市钦北区小董镇中心小学 陈同坤