高中政治课教学中诚信道德教育初探

自古以来，诚信教育贯穿于中国的历史。在孔子的整个道德体系中，“仁”是其核心思想，“信”则是其重要内容，“诚”和“信”是孔子一生中教育学生的重要内容。著名教育学家陶行知先生说过：“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。中国的许多成语如“一诺千金”、“一言九鼎”、“一言既出，驷马难追”等，都强调了诚信的价值和重要性，而那些违背诚信道德的人向来为人所不齿，即所谓“人而无信，不知其可也”。十九大报告中指出：“公民道德建设要弘扬爱国义精神，以为人民服务为核心，以集体主义为原则，以诚实守信为重点”。

在当今社会诸多领域，都存在诚信缺失的问题。这致使公民道德建设面临巨大的压力与挑战，这也给学校的德育工作提出了新的极为迫切的任务。而居于中学德育主要渠道、主要地位的中学思想政治课对这一影响中学生道德品质建构的重大社会现象不能坐视不管。本文就诚信教育在高中政治课教学中的渗透作了一定的实践尝试与理论探索。

一、高中学生诚信问题的表现与原因分析

从总体上看，中学生的诚信道德状况主流是好的，他们普遍为人忠恳诚实，做事讲信用，是一个讲文明、讲道德的良好群体。但是，由于受各种不良风气的影响，不少学生的诚信道德不容乐观。主要有以下一些问题：

（一）以为“做老实人吃亏，讲信用无用”

现在的学生，考试作弊、代写作业，出现错误不承认，发现违纪现象视而不见，比如班内某同学犯了错误，老师或学校向学生调查时，学生知道而推托不知道或略去重要情节;在生活中借钱不还，在社会交往中，阴奉阳违，许诺后不兑现，等等行为都表现在中学生诚信道德的缺失。有不少中学生认为，现在假冒伪劣商品充斥市场，虚假广告新闻屡禁不止;价格欺诈随处可见;有些地方领导为了在任政绩，虚报产量产值、财政收入，统计做假屡有发生。他们认为现在社会没有什么诚信可言，做老实人“吃亏”，讲信用的人“无用”。

（二）诚信认知与诚信行为的脱节

受过10年左右学校教育的中学生都知道做人要诚实守信的道理，但在实际行动中却不去做，是“语言的巨人，行动的矮子”。如许多学生对《中学生守则》和《中学生日常行为规范》的内容背得滚瓜烂熟，可就是不能很好地体现在行动中。有些学生有人在场与无人在场不一样，正规场合和非正规场合不一样，角色不同不一样。如教师在时能遵守有关规范，而教师不在时却不能遵守;在班主任老师面前是一套，在任课老师面前另一套。在校是好学生，尊敬老师，善待同学，而在家里却不能尊敬长辈，不关心他人。

二、诚信教育与高中政治课的关系

高中思想政治課，简明扼要地讲授马克思主义经济学、哲学和政治学的基本观点，以及中国特色社会主义建设常识;帮助学生初步形成观察社会、分析问题、选择人生道路的科学世界观、人生观和价值观，使其成为具有良好政治、思想、道德素质的公民。在中学德育工作占有举足轻重的地位与不可替代的作用。因此道德建设、德育工作要关心的问题，也必须引起高中思想政治课教学的高度重视。社会主义道德建设面临的“不讲信用、欺骗欺诈”的诚信缺失这一社会公害问题以及前面论述的高中生诚信道德缺失问题的存在，给学校德育工作提出了新的任务与要求，也给高中政治课教学提出了新的课题。

三、高中政治课进行诚信教育的探索

（一）在高中政治课教学中，凸显其德育功能的同时，渗透诚信教育

高中政治课，它既向学生介绍马克思主义经济学、哲学、政治学以及文化理论基本常识，又要对学生进行世界观、人生观、价值观的引导，还要注重对学生进行政治、思想、道德素质的培养与导向，在教学要求知识、能力、觉悟三位一体。而政治课的鲜活生命力不仅仅在于其学科知识的正确性、科学性、完整性、逻辑性，更重要的在于其学科价值目标的时代性、针对性，政治课决不能脱离现实而空洞说教，决不能仅仅为传授学科知识而孤立存在。所以在高中政治课教学中务必要凸显其德育功能。而诚信道德教育的渗透既体现了政治课的德育功能学科目标，又体现了其教学内容与时代紧密结合的学科特点。

就目前高中思想政治课内容来看，“经济生活”是对学生进行诚信道德教育的最佳内容。可以在经济生活教学中强化诚信道德教育。如：在“神奇的货币”中存在着对金、银金属货币真假的鉴别问题;在“市场资源与配置”中存在着正当竞争与不正当竞争、守法与违法的后果与影响问题和是否诚实信用与经济利益的实现的关系问题;在“企业与劳动者”中存在着是否守法、是否诚实信用与企业的发展的关系问题;在“储蓄存款与商业银行”中存在着信用卡的使用中透支与还贷的关系问题;在“经济全球化与对外开放”中存在着与国内商品交易相似的诸多与诚信有关联的问题。。在教学实践中，可采用讨论、社会调查、小论文等诸多形式进行教学，既激发了学生主体意识，又起到了潜移默化的教育效果。

（二）实施与诚信道德相关的课题研究

给出一些与诚信道德相关的课题，可组织学生进行调查研究。如由于今年以来部分农产品相继涨价，学校食堂也随之进行价格调整。本来这是情理中的事情，而学生由于对市场行情不了解而对学校的涨价行为采取不应有的抵触行为。针对这一现实问题，笔者配合学校德育处组织学生进行了“邾城农贸市场价格的变化与我校食堂价格调整的关系”的课题研究，带领学生到市场上进行深入调查，最后写成调查报告。在调查报告中，学生写到“学校食堂进行的价格调整是遵循客观经济规律的表现与结果，并不存在欺诈行为，我们表示理解。并对我们的鲁莽表示歉意和自责”。这是对学生进行的活生生的诚信道德教育。

（三）结合时政热点问题，对学生进行诚信教育

结合与诚信道德相关的正反两方面的时政热点材料，对学生进行诚信道德认知与行为的引导，能够起到直接的德育效果与教化功能。如：对信义兄弟孙东林事迹的学习、马路上遇到跌倒的老人你会不会搀扶起来的讨论等等，使学生认识到诚信道德品质的养成，对于一个人的成长具有重要的意义。

诚信教育是一个系统工程，需要全社会的配合与努力，才能共同创建诚信的社会。本文仅从政治学科在诚信道德教育中应承担的责任与使命作了初步的探索，高中政治课教学中应如何渗透诚信道德教育这是一个需要长期研究的课题。

武汉市广播电视大学新洲区分校 吴列祥