小学低年级唱游课学生学习兴趣的培养

摘要：①以兴趣爱好为动力，音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。如何让音乐这份神秘和兴趣持续保持在这样的孩子们心里，是此次研究的价值所在。本文基于疫情期间音乐学科线上线下教学情况结合个人的教学经验展开案例分析及论述。

关键词：线上线下教学 小学唱游 学习兴趣

一、疫情期间音乐学科线上线下教学融合时，如何有效培养学生的学习兴趣

2019年突如其来的疫情让大家措手不及，我校将原有的线下教学模式改为了网络教学。即每周完成下一周的教学内容并提前上传至学校平台审核，每周由学校平台统一上传“晓黑板”APP中，标题为“共渡好时光”之“音乐留声机”栏目。学生可在午休的12：00—14：00期间分低段年级（一、二年级）和中高段年级（三、四、五年级）欣赏到不同的音乐（声乐、器乐）及老师解读，每一个音频时长10-15分钟。

声乐为主：中高年级、低年级——分两位老师负责单周的音乐留声机课堂音频的录制，内容主要以中外歌曲欣赏、介绍音乐家为主。

器乐为主：中高年级、低年级——分两位老师负责双周的音乐留声机课堂音频的录制，内容以中外乐曲欣赏为主、介绍中国民乐和西洋乐为主。

（一）线上教学

学生除了收看“空中课堂”课程外，还可通过“音乐留声机课堂栏目”，欣赏到我校音乐老师结合校本艺术课程特色精心准备的内容。启发学生积极动脑，大胆想象，继续培养孩子们对音乐的浓厚兴趣。

1.以低年级段，我制作的双周“音乐留声机”为例

（1）栏目内容

（2）双周西乐“音乐留声机”的计划和制作过程

每次制作音乐留声机之前，需要先搜集各类音乐资源，选取适合低年级段孩子欣赏的内容。编辑好文稿，确保录制音频时不会出错，最后将以上内容用喀秋莎软件制作。我希望即使是在这个特殊时期，每个孩子也都能够在午休时间了解更多的关于西方音乐史，音乐家以及欣赏更多的交响乐。这些都是在学校有限的教学时间内无法完成的。而此次线上教学非常好的给了孩子们一个平台。虽然我们是音频上传至晓黑板，但是我却能看到每一次我们的音频下面有无数个点赞。

（第一期）《電闪雷鸣波尔卡》是第一学期孩子们所学的内容，在课堂上我还记得孩子们意犹未尽的样子，故我通过介绍波尔卡舞曲形式延伸拓展了三首富有不同代表性的波尔卡舞曲《电闪雷鸣波尔卡》（二年级第一学期内容）《闲聊波尔卡》《火车波尔卡》。希望带给孩子们更多的快乐。

（第二、三期）内容则以《动物狂欢节》为主线，介绍作曲家圣桑以及创作背景，低年级的孩子是对动物形象以及动物主题类的音乐非常感兴趣的，故我分了两期完整的讲解了动物狂欢节14个乐章的乐器编制，通过语言结合音乐欣赏，开拓孩子们对音乐形象的想象。

（第四、第五期）依然以动物为主线，只是这一次，我将另一首非常适合低年级段的交响通话《彼得与狼》介绍给孩子们，介绍了作曲家普罗科菲耶夫这位作曲家是如何大胆的将旁边的形式加入进交响曲，成为了一个新的音乐形式。

（第六期）鉴于之前有了那么多的交响乐欣赏的基础，加上老师的讲解，以及期中复习时视频录屏的形式，小朋友的回馈，我继续巩固拓展交响乐团的组成，介绍了除指挥以外，在交响乐团中非常重要的乐器：小提琴。通过普及小提琴的乐器结构，发展来源，中西方两首有名的音乐作品：巴赫的《E大调前奏曲》，第一乐章。（外国）小提琴主奏《梁祝》（中国），加深孩子们对小提琴音色的印象。

2.低年级段，一、二年级的线上期中复习巩固

在4月下旬，作为2019学年第二学期的期中测试，同时也作为阶段性复习，我们结合了空中课堂以及音乐留声机给各自任教的班级进行了复习巩固，并在讨论区中得到了孩子们的踊跃回馈。

（1）录屏复习，讨论区讨论

以低年级我任教的班级为例，4月27日那一周，我分别将一、二年级的第一单元和第二单元的主要学习内容进行归纳总结，用红色标记以及PPT动画特地标注出学习重点和难点。通过视频解说，加深孩子们对歌曲学习知识的加深。并鼓励孩子们在讨论区下，自主选择本单元最喜爱的歌曲之一（二选一）唱给我听，方便我跟进孩子们第一单元“空中课堂”的学习情况。

除了内容解说以外，我还带孩子们复习了“音乐留声机”的器乐版块。在复习的同时也可以鼓励一部分没有聆听的孩子，激发他们聆听的渴望。在课的最后，我加入了3分钟的视频欣赏，结合了之前所有的“音乐留声机”西乐版块，让孩子们直观的看到乐器的样子，这是之前音频无法做到的。我提问“是否能通过之前所学的知识认出你所看到的乐器呢？说一说你看到的乐器名字吧！”

（2）学生们在讨论区中反馈积极

孩子们用文字回答看到的乐器，用语音回答演唱歌曲，有的配上了空中课堂的背景音乐，有的孩子清唱。我发现了好多平时在线下课堂中不爱举手回答问题的孩子，他们的声音太出乎我的意料。由于改为了线上回答，孩子们胆子更大，有的还加上了自己会演奏的乐器和家里的可利用的打击乐器演唱，真是让我感受颇多！

（3）我的感悟收获

后来孩子们回到了课堂，我们也针对空中课堂的内容进行了系统的复习巩固音乐基础知识，若有更多的机会和时间向他们拓展课外的交响乐内容，我也很高兴继续完成音乐留声机的制作，因为在制作的过程中我自己也在学习成长。这样线上线下的混合教学，不仅让我发现在现在这个信息时代，电脑技术的掌握和应用，已经应用到了我们的教学当中。日常的教学除了做PPT，现在还学会了录屏，编辑文档和音频以及视频，三者结合。更重要的是如何将以上这些融会贯通起来，不仅需要扎实的音乐知识基础，课堂教学经验，还需要一次次的操作实践，才会有更合适更有效的技术运用到课堂中。而这一切，让原本是坐在教室里学习的孩子可以收获到更多知识，开拓更多的眼界，让孩子们在现在这个网络时代中真正受益网络的强大，提升对音乐学习的兴趣。

参考文献：

[1]《音乐课程标准》 北京师范大学出版集团[M]2012

上海市徐汇区爱菊小学 陆姮婕