提高学习兴趣,增强学习动力

2021-05-24 22:38刘彩霞
学校教育研究 2021年21期
关键词:习惯语文课堂

刘彩霞

美国教育学家布鲁纳说,“学习的最好动力是对学习材料的兴趣”。这就是说,浓厚的学习兴趣可激起强大的学习动力,使学生自强不息,奋发向上。所以我们课堂的教学更应该注意激发学生对学习的追求与热爱。这就要求我们语文教师要以激发学生求知欲、充分调动学生兴趣的形式进行教学。语文课堂要焕发生命活力,就要积极调动学习兴趣,为每位学生创造良好的环境,让他们在课堂上充分彰显自己的个性。

如何让学生快乐学习,下面谈谈我在语文教学中的点滴做法:

一、为学生构建一个民主、和谐的课堂

课堂是传递知识的乐土,是人性养育的殿堂,又是师生互动、心灵对话的舞台。

1.良好的师生关系是构建和谐课堂教学的基础

首先,在课堂上,教师要多给学生一点微笑,一些关爱,让每位学生都感到教师喜欢自己,要学好教师所教的课。促使学生在学习过程中动口、动手、动脑,在群体活动中进行积极合作交流。

其次,寻找时机让学生进行自我表现,在学生的表现中,教师创造一个活跃、快乐的教学氛围,发挥好情感教育的活跃性、愉快性的作用。一个轻松愉悦的课堂离不开学生的积极投入,而学生的积极投入又离不开老师的鼓励。

第三,教师要积极鼓励学生善思多问,鼓励学生发表不同的见解,允许学生“别出心裁”、“标新立异”,鼓励学生从不同的角度发现问题、思考问题。人们常说:好孩子是夸出来的。

第四,教师要善于发现学生身上的“闪光点”,用他们身上的优点去克服他们的缺点,用积极的心态克服消极的心态。往往教师的一句不经意的赞美,会给学生开辟了另一片天地。教学中,我不吝啬赞美的語言,学生只要有一点点成绩,我都及时表扬。教师对学生适度的赞扬,及时的肯定,会帮助学生树立学习的信心,产生学好知识的积极信念,有利于学生形成良好的自励心理。

2.构建和谐的课堂,把民主带进课堂非常重要

学生在民主和谐的课堂氛围中学习,心情舒畅,才能敢想、敢说、敢问、敢做、敢于创新、敢于创造,在课堂上,只有充分的发挥学生的主体作用,还民主于学生,杜绝“一言堂”、“满堂灌”的教学方法,才能激活课堂气氛,才能点燃学生智慧的火花。在我的课堂上,学生们常常因为某个问题争得面红耳赤,“老师,我有不同的看法。”“老师,我觉得我的我比你归纳的更好。”充满个性化的语言,给我的课堂增添了活力。从这些对话中,也体现了学生思维火化的碰撞。而传统的课堂,学生只是可怜的倾听者,谈不上和谁去“对话”。那又怎能激起学生思想上的创新呢?因此我们要还给学生一个“对话”的课堂,实现“师生对话”和“生生对话”。在课堂上,实现与学生的沟通,展现给学生一个真实的“我”。积极地给学生创造交流与合作的机会,使孩子们学会人与人的交往,增强学生的合作意识。创造条件激发、巩固、发展学生的兴趣,保护他们学习的良好情感和自信心,使他们不断增强学习的成就感、成功感,由“要我学”转化为“我要学”。

二、帮助学生从学习的本身发现兴趣,享受学习

在教学中只有时时将创新手段融入课堂,积极培养学生的学习兴趣,课堂教学才更有活力。爱因斯坦曾经说过:“教育应该使提供的东西,让学生作为一种宝贵的礼物来享受,而不是作为一种艰苦的任务要他负担。”教育家乌申斯基说:“没有丝毫兴趣的强制性学习,将会扼杀学生探索真理的欲望。”所以我首先调整自己的心态,平时没事的时候就拿出语文书琢磨,翻看课外材料,甚至和学生一起探究与他们分析思考交流。我有了兴趣,责无旁贷的我也要培养学生的学习兴趣。

“尊其师,则信其道。”作为班主任老师,我对于授课是下了功夫的,我总是力争把语文课当作学生一天课的亮点、兴奋点。我上课前,要求自己备课充分,对所教内容烂熟于心。我走上讲台,就要把课讲得声情并茂,栩栩如生,而学生们都是睁大眼睛听完一整堂课的。而我在上课时,不时来一点小幽默,同学们都感到很愉快。如果学生上课注意力不集中,开小差。我不怨学生,我会反思,我的课为什么没有抓住他们,没有吸引力,时刻注意改进教学方法。就这样在我的带动下,班级里的学生都对语文产生了兴趣。体会到学习的兴趣,那学习就是一件快乐的事了。

三、指导学生选择适合自己的学习方法,养成一个良好的习惯

贝尔纳说过:“良好的方法能使我们更好的发挥天赋的才能,而拙劣的方法则可能妨碍才能的发挥。”一个学生,怎么提高学习效率?关键是要找到适合自己的学习方法,适合自己的方法,就是最有效的方法。

我曾在一本书上看到说:坚持21天,就能养成一个好习惯。为此,我曾在班级开展过一个这样的话题:如何培养一个良好的学习习惯。什么是良好的学习习惯?学生总结出了,良好的学习习惯包括:制定计划、课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、单元小结和课外学习几个方面。然后我就趁热打铁,鼓励他们坚持21天,养成好习惯,当时听后学生们一副不可能的表情,认为短短的21天,怎么可能呢?当下信心满满的保证坚持,可在一个星期后,部分学生开始打退堂鼓,说:“老师,真是说起来容易,做起来难。没做的时候想21天一眨眼就过去了,谁知刚一个星期我们就受不了了,太累了。”虽然我一再鼓励、激将,但还是有些学生放弃了,这正是我们现在孩子的通病,喜欢新鲜的事物,不喜欢每天重复做一件事,可是对那些能坚持下来的学生,他们的变化还是值得欣慰的,注意力明显集中,课堂效率有较大提高,我觉得通过这次活动,成功的培养了好的学习习惯,没坚持到底的学生相信他们也明白了一个道理:怕吃苦,怕受累,不能坚持到底,你就会离成功很远。反之,则成功近在眼前。

教育的本身是一种智慧,而教师作为教育者,更要拥有教育智慧,还要应有的就是对学生的爱,只有这样你的课堂才会焕发生命力,才会有效率。

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