运用信息技术突破小学分数应用题教学的策略研究

胡潇月

(新疆库尔勒市第二小学 新疆 库尔勒 841000)

引言

从当前的小学分数应用题教学情况来看，有些学生会对题目中包含的数量关系存在疑惑，不能准确地找出“1”的存在，进而不能设立正确的等式，为了给学生“指点迷津”，可以借助信息技术，帮助学生解析应用题中的数量关系，这会有助于正确解题，有利于提升解题效率。

1.运用信息技术突破小学分数应用题教学的重要性

1.1 能够更加直观地教学。通过信息技术，会将数学文字呈现在电子屏幕上，用多元化的信息表示分数应用题中的各个关键信息，这会显得更加直观，便于学生阅读和思考，再通过教师逐步地指引，从而可以较好地解决分数应用题[1]。

1.2 能够增加教学方式。借助信息技术，可以突破传统单一化的教学途径，会创新出更多类型的教学方式，既会有助于学生更为高效地解决分数应用题，又会有助于开展教学工作，从而能够提升教学效率。

2.运用信息技术突破小学分数应用题教学的策略

2.1 运用信息技术，构建思维导图。在小学分数应用题教学中，教师会充分利用思维导图，协助学生分析题目中包含的多项条件，在得出数量关系后逐步求解，同时可以通过信息技术的方式呈现思维导图，这会有利于提升教学效率。

图1 应用题思维导图

图2 计算题思维导图

2.2 运用信息技术，转化题目信息。在多数分数应用题中，都会包括一些物体和具体的数字，教师可以运用信息技术转化题目信息，使其看起来更为直观，便于学生迅速理解题意，从而有助于提高解题能力。

2.3 运用信息技术，开展训练活动。为了让学生掌握更为娴熟的求解分数应用题的能力，需要通过频繁的训练活动促进学生练习，那么可以运用信息技术开展训练活动，一方面便于将各种应用题展示在学生眼前，省略较多的准备和书写板书的时间，另一方面便于开展训练活动，与学生产生更多的互动空间。

例如，在教学完关于分数的加减乘除之后，会利用多媒体开展混合运算的训练活动，在课件中包含诸多类型的分数应用题，如路程类、销售类等，然后会对学生当堂分组，各个小组成员之间需要互相配合，教师会给每个小组短暂的讨论时间，要求各小组自行争取屏幕中的应用题，合作完成所选题目，并且设置固定的计题时间，每道题目具有固定的分值，需要各小组在规定的时间内完成选择的题目，在时间结束后汇报给教师，如果答对者会得分，反之会扣分，最后会核算各组的分数，同时教师会对中间出现的错题重新讲解，在这样的训练活动中，学生会得到充足的训练既会，同时彼此可以建立竞争、合作的关系，促进学生增强求解应用题的积极性，在经过做题、听题、论题之后，有利于逐渐提高解题能力[2]。

3.结束语

综上所述，分数应用题是小学数学教学的重要部分，在教学的过程中，应当借助信息技术手段，多元化地呈现分数应用题，引导学生更为高效地求解题目，分析其中存在的数量关系，渐渐增强求解分数应用题的能力。并且，通过运用信息技术，有利于提高学生求解分数应用题的积极性，能够有效地开展教学工作。