微课在小学信息技术教学中的实施对策

吕碧雯

摘要：微课相对于传统课程来说，内容更加简短，是针对一个知识点所进行的网络教学。微课中有大量的图片、视频等元素。微课随着时代的发展，已经被教师大量使用，由于其是视频，所以可以反复观看，让学生对于有问题的地方进行学习。将微课运用于小学信息技术教学中，不仅可以提高教师对信息技术教学工具的认识，还能够通过多元化的多媒体设备激发学生對信息技术这门学科的学习兴趣。如今将微课运用于信息技术中，可以让信息技术的课堂效率更高。

关键词：微课；小学信息技术；对策

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）07-0108

随着科学技术的不断发展，微课也在新兴网络技术发展过程中应运而生。微课是目前较为生动形象的教学模式，在小学信息技术教学的过程中利用微课，给学生带来最直观的印象，使信息技术课堂更加活跃，并且在促进学生学习热情的同时，使得学生的信息技术水平能够得到提高，为现在小学信息技术教学提供了强有力的帮助。

一、微课的特点

微课相较于传统教学时间偏短，大约10到20分钟的时间。专家对于小学生的集中力做过研究，小学生的注意力一般集中15分钟左右。所以过长的教学时间，会导致教学效率降低。微课能将时间控制在黄金分段。微课的内容一般只针对一个知识点，将知识点进行划分，每一节课都是一个全新的知识点。这样方便学生在复习的时候，可以根据标题更快速地找到，而且相关内容虽然简短但都是精华，也可以提高学生单位时间内的效率。由于微课是视频教学，相比于传统教学，视频中所包含的内容形式更加丰富，可以针对小学生的兴趣爱好，加入相应的动漫元素，提高学生的上课兴趣。另外，对于微课的制作要求并不高，可以帮助教师节约时间。最后，微课也能培养学生对于计算机的熟练度，帮助学生更好地查找学习资料，了解计算机的使用方法，更好地利用网络资源。

二、小学信息技术教学中普遍存在的问题

首先，小学的信息课程相对较少，一般一周只有一节课，在课时这么少的情况下，学生对于教师所教授的知识会有很多的遗忘。其次，小学生的信息技术水平不够，因为课时少的原因，学生对于计算机的相关学习时间不足。虽然电脑已经非常普遍，但是学生对于信息课堂所教授的知识并不会练习，而是迷恋网上冲浪等。计算机相比于其他学科，学习条件较为苛刻，需要计算机和专业的教师进行指导，否则自学是一团雾水，在家也无法自学，而且计算机要求的专业度比较高。比如，语文教师对于数学会有所了解，但是对于计算机的专业知识却一窍不通，所以不能缺少教师进行辅导。

三、微课在小学信息技术教学中的应用策略

1.借助微课，激发学生学习

在新课程的不断进行中，对教师的授课要求也越来越高，教师在教学中需要充分熟悉教学内容，结合信息技术工具，搜集各项素材，不断优化教学的设计和相关内容。加之小学生的好奇心重，对于新鲜事物的注意力较高，所以在进行信息技术教学时要采用微课的方式。微课是一种新型教学技术，可以吸引学生的注意力。相比之下，传统的信息技术会显得枯燥、无趣，学生在上课时没有热情，在上课时没有思考的欲望。而微课中含有大量视频、图片等元素，更符合小学生的学习需求。

2.微课作为课堂演示资源，高效再现操作细节

信息技术相较于其他教学略有不同，学习其他学科时，思维可以保持跳跃，短时间的开小差也无妨，但是信息技术的教学非常连贯，如同链条一般，一个环节出错，就进行不下去。如果上课开小差，可能接下来的听课就如同听天书。所以，教师必须多次完整地进行操作，让学生了解操作的全过程。而且，有的操作并不易于上手，经常会出现操作失误的现象。针对学生会出现的问题，教师可以将相应问题的答案制作成视频，形成微课的教学方式。针对微课的完整讲解，学生可以不断完善自我。否则，如果教师真的对每一个学生的问题进行解答，不仅消耗时间，教师的精力也跟不上。而通过观看视频，学生可以根据自身的情况点击需要讲解的地方，节约时间成本，同时可以反复观看，增强了学习的效率。比如，让学生利用Word文章誊写、修改作文一节课中，有大量需要注意的细节，在教学的时候，教师也极有可能有遗漏，而且如果学生分心，就会漏掉关键的教学内容，比如如何进行首行缩进、如何改变字体的颜色、大小，如何改变字距，如何进行复制等，虽然难度不大，但是也需要学生全神贯注地听课。另外，小学生的注意力难以长时间的保持，所以教师在微课的视频中就要注意教学内容的连贯，让学生可以更好地发现自身的问题所在，从而进行改正。教师也可以让学生小组学习，对于小组成员的问题，如果观看微课也不能解决，就可以大家一起帮忙。在解决的过程中，原先就学会的学生通过帮助别人，也可以让自身的记忆更加深刻。

3.微课作为分层教学资源，实现异步式教学

每个学生的学习情况都有差异，同一种教学方式不会适用所有的学生。教师需要对应不同学生的学习情况，做出教学方式的改变。但是班级人数很多，一一教学显然不可能。传统教学只能采用少数服从多数的形式，按照人数最多的教学需要进行教学，这样少部分学生就会被忽略。如今有了微课，可以将不同方式的教学录入视频，针对不同学习情况的学生，观看适合其的教学视频，可以最大化地提高教学效率。对于学习能力差的学生，可以观看最为基础的知识点，帮助其巩固基础知识。对于成绩优秀的学生，可以适当进行提高训练，培养学生的创新能力，帮助他们的能力得到提升。微课相当于一对一教学，指导更加直接、专一。比如，教导学生画图的课程，有的学生没有相关概念，所以教师可以让他们以模仿为主，观看最简单的视频，让他们根据视频教学完成。但这是最基础的，显然不适用于成绩优秀的学生。对于已经掌握简单绘图的学生，教师可以拓展他们的思维方式，培养他们的想象能力，使他们有自己的编写程序的思维，通过程序完成相对难的图形，以及利用高级绘图软件等。

4.微课作为自主学习资源，帮助学生自我建构

微课是自学的形式，对于小学生来说，自学比较陌生。小学生的自学能力还不足，但是对于之后的高等学习，自学就占据大部分时间。所以，自学是需要掌握的必备技能。自学可以帮助学生自身更快速地掌握知识，效率更高。从小培养学生的自学能力，也是对于学生自控力的培养，在学生自学的过程中，没有教师的监督，学生的注意力会降低得更快，这就要求学生自我进行克服。在进行微课学习时，首先自主观看视频，遇到学习问题，先是自我解决，如果问题已经超出自身能力之外，可以咨询教师或者同学。在思考难题时，会让学生的大脑充分思考，让学生主动学习。而在传统教学中，都是教师将教学的内容告诉学生。学生并没有学习的自主性，也不能很好地刺激大腦中的知识。学生通过自主思考，可以加深知识的印象，提高知识吸收的效率。

5.微课趣化教学内容，提高学生学习效率

传统的教学中，在进行抽象知识的讲解中，教师通常难以解释清楚，更多的是靠学生的想象能力。而微课可以用视频等形式将其表现出来，将抽象化为具体，加强学生的理解。比如，一些想象类的课题“未来世界”等，这类主题的教学，对于教师教学是相当大的挑战，会让学生觉得内容空洞，不切实际。但是如果将其用视频、图片的方式展示出来，学生会觉得极具科技感、未来感，对于未来世界充满幻想，提高上课的积极性。“在未来世界中，人们以飞船为交通工具，生活中处处有机器人进行服务，人类生活在天空或者火星”教师从网络上寻找相关的科幻视频，或者让学生观看科幻短片，介绍未来生活，可以提高学生的想象力，感受到未来世界的美好，加强自身的学习效率。比如在介绍“机器人的构成”中，通过微课中的视频，让学生了解简单机器人的结构，重要的组件有哪些，机器人是以什么样的形式行动的，如何控制机器人等问题，在学习的时候，让学生对于这些问题进行简单的解释。如果只靠教师口头说明，学生完全理解不了，会觉得天方夜谭。所以，一定要有实物的图片，学生才能有参照物。机器人与计算机中的结构也有相似之处，都有CPU、主板等，都属于高科技产品，学习机器人的同时，也是学习计算机的结构，让学生对于科学产生兴趣，能够培养学生的探索精神，为将来投身科学事业埋下伏笔。

四、结语

信息技术的发展，促进了教师教学方式的进步。为了适应快速发展的教学方式，相比于传统课程，微课更适合于小学信息技术的教学，更能满足学生的学习需求，提升学生的学习动力，同时对于学生的自学能力有更高的要求。教师需要及时制作微课视频，并且将其整理归纳，便于小学生查找。微课既减轻了教师的负担，让教师可以更好地投身教育，同时在教学中具有针对性，教学效率会更高。

参考文献：

[1]王彬.小学信息技术教学中的微课应用探究[J].中国校外教育，2018（12）：165.

[2]孙长智.“技术改变教学”，改变了什么——例谈信息技术对教与学的深层影响[J].数学教学通讯，2018（35）.

（作者单位：江苏省苏州市吴江区横扇学校215000）