为青少科技创新培养合格的科学教师

习近平总书记在“科技三会”上指出：“没有全民科学素质普遍提高，就难以建立起宏大的高素质创新大军，难以实现科技成果快速转化。”在历次的全国公民科学素质调查中，贵州省公民科学素质虽然在稳步提升，但皆远低于全国平均水平，第十一次（2020年）中国公民科学素质调查显示：贵州省公民科学素质为7.22%，超额完成了“十三五”时期贵州具备科学素质公民比例达到6.5%的目标任务，仍低于全国10.56%的平均水平，这严重制约贵州省科技创新能力建设。贵阳学院于2005年开设科学教育本科专业，致力于培养从事小学科学课程、中小学综合实践活动课程及从事科技传播与普及等与科学教育相关工作的高素质应用型人才，为贵州省青少年科技创新能力的培养输送了一批合格的师资。

贵阳学院科学教育专业发展历程

贵阳学院科学教育专业于1999年在贵阳师范高等专科学校开始招收专科学生；2005年，教育部批准贵阳学院创办“科学教育”本科专业；2008年面向全国招收“科学教育”本科生。经过十余年的发展，科学教育专业先后获批贵州省高等学校“专业综合改革試点”项目、贵州省实验教学示范中心、贵阳市青少年科技教育基地等建设项目，并于2018年被贵州省科学技术协会、贵州省人力资源和社会保障厅联合授予“贵州省科普先进单位”；2019年获批省级一流本科专业建设点（全国仅获批5个）；2020年经贵州省学位委员会办公室推荐，依托科学教育本科专业的“科学与技术教育”硕士专业已经列入“2020年贵州省新增博士硕士学位授权点推荐名单”，办学层将迈入研究生教育。

贵阳学院科学教育专业建设的成就

师范生的科技创新能力不断增强。贵阳学院科学教育专业在课程建设、教学工作中，以“工程与技术”为抓手，前瞻性地进行科学教育专业师范生培养，在国内科学教育专业建设独居特色。在教育部2017年颁布的《义务教育小学科学课程标准》中，首次将“技术与工程”作为小学科学课程学习的四大课程内容之一，由此可见，贵阳学院对科学教育专业的理解是准确的，对国内科学教育专业的建设起到了前瞻性的引领作用。2014-2020年期间，科学教育专业学生获得“贵州省大学生创新创业项目”20多项，其中3项获教育部立项；在国家级、省级学科竞赛中，科学教育专业学生获得一、二、三等奖150多项，其中国家级一等奖5项。

师范生青少年科技创新能力的培养能力持续提升。为了提高师范生毕业后胜任青少年科技创新能力培养的综合素养，科学教育教研室开设了如下活动：第一，通过二课堂活动，由高年级学生带领低年级学生组队参加各级科技创新类活动，以此来提高高年级学生的教学能力；第二，开展“大手拉小手”科普校园行、科普活动日、科普活动周等丰富多彩的科普志愿者活动，提高师范生青少年科技创新活动策划的能力。第三，建强实习基地，助推师范生青少年科技创新能力培养能力的提升，精选贵阳市优质小学作为实习基地，配强优秀实习指导教师。

教师队伍服务服务青少年科技创新能力建设途径多样化。首先，贵阳学院科学教育教研室教师根据新时代学生学习方式的变化，积极开展科学研究，探究青少年科技创新能力培养的新途径，近年来教研室教师主持省市级课题多项。其次，科学教育教研室教师积极参与我省中小学科技教育领域教师培训活动，与此同时，教研室部分教师受聘为多个名师工作室顾问，为我省中小学科技教育领域教师根新教育理念提供了有力地帮助。再次，科学教育教研室教师积极参与科技教育领域的脱贫攻坚主战场，近五年来，共有3名省级科技特派员参与到脱贫攻坚主战场。

贵阳学院科学教育专业建设的未来路向

未来，贵阳学院科学教育专业将按照国家《基础教育课程改革纲要》《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》《关于实施卓越教师培养计划2.0的意见》及《全民科学素质行动计划纲要实施方案》对科学教育人才的要求，根据学校“宽口径、厚基础、强能力、高素质”的培养目标，不断优化人才培养方案，为我省青少科技创新培养合格的科学教师。未来十年，贵阳学院科学教育专业建设将向省内一流、国内具有一定影响力的本科专业迈进，为我省青少年科技创新能力的提升培养卓越的师资。

（编辑/高纬时）