小学写作教学的有效策略

汪振球

语文新课标指出，在小学写作教学中，教师要加强对学生的引导，指导学生利用学到的语文知识准确地表达个人的思想与见解;要针对学生的实际需求，指导学生利用比较常见的表达方法和写作技巧完成写作任务，培养学生的语言表达能力。所以，教师要采用科学有效的教学方法，指导学生完成写作任务，提高学生写作的有效性，培养学生的写作能力。

一、科学地设计作文题目

在小学写作教学中，教师要结合学生的身心发展特点、兴趣爱好、现实生活，科学地选择与布置作文题目。教师要激发学生的写作热情，向学生传授写作方法和写作技巧，引导学生挖掘个人的内心情感和想法，让学生用文字表达个人的思想情感，有效培养学生的写作素养，提升学生的写作能力。在设计作文题目时，教师要深入挖掘教材内容，根据现实生活科学地拟定作文题目，保证作文题目和学生的现实生活密切相关，使得学生可以结合生活写出生动有趣且充满真情实感的文章，保证作文质量。和现实生活联系紧密的作文题目，能激发学生的写作兴趣，让学生兴趣盎然地完成写作任务，并充分认识到写作的价值和意义。所以教师一定要科学地设计作文题目，提高写作教学的有效性，帮助学生在写作的过程中不断积累经验和汲取教训，以便逐渐提高写作能力。

二、开展口语交际训练

所谓口语交际，就是采用口头表达的方式实现交流与沟通的目的，属于写作的重要组成部分。新课标指出，在语文教学中，教师要重点培养学生的口语交际能力，引导学生主动交流、沟通以及表达，帮助学生了解人际沟通的技巧和方法，进行社会交往。教师要组织学生开展口语交际训练活动。首先，教师要充分尊重学生。在教学过程中，教师会发现很多学生非常腼腆、内向，尽管可以顺利完成口语交际任务，但他们不能大胆、积极地表达，更有一些学生会一言不发，不敢或者羞于表达个人的内心想法与思想情感。对此，教师要建立平等、愉悦、轻松的教学氛围，引导学生更好地融入集体，调动他们参与活动的积极性，让学生彼此之间能进行更好的互动与交流。其次，教师要组织开展小组交流活动。教师可以根据教材的内容，把学生划分成若干小组，引导学生在组内交流与讨论，充分地表达个人的意见与建议，以便更好地锻炼口头表达能力和培养口语交际能力，提升学生的语文素养。例如，在学习《穷人》时，课文中一直未使用“穷”字，教师要引导学生认真阅读，找到能表现“穷”的语句，并且引导学生探讨导致“穷”的原因。这种教学方法可以加强师生之间、生生之间的互动，增进彼此的感情，有效培养学生的口语表达能力，锻炼学生的人际交往能力。第三，说写结合。在写作教学中，教师首先要引导学生完成说的训练活动。教师要指导学生先构思文章的结构与内容，接下来再把个人的构思和其他学生探讨与分享，其他学生要对该学生的思路与想法进行评价。接下来，教师再引导学生完成文章的写作，实现说与写的有机融合，更好地培养学生的口语表达与文字书写能力。

三、组织教学实践活动

作文是学生表达思想、见解和情感的方式。假如学生缺少体验与情感，寫作时就会不知如何下笔。所以，在写作教学中，教师要引导学生积极参与各种实践活动，丰富学生的经历，拓宽学生的视野，让学生的情感变得更加丰富多彩，能在写作时充分表达真情实感。教师要引导学生认真观察身边的人和事物，在实践的过程中，经过认真的观察丰富自身的情感和体验，然后写出观察感悟。例如，教师可以组织学生去春游，并且把春游的体验记录下来。教师可以组织学生观赏自然景观，引导学生描写喜欢的风景。在描写风景的过程中学生会面临很多困难，这是因为只有亲身观察与体验了才能充分感受和体会自然风光的魅力，才可能在写作时把自然风光充分表现出来。例如，在学习《桂林山水》时，文中使用的“怪石嶙峋”“波澜壮阔”等词汇都是学生需要学习和积累的。如果教师只是让学生死记硬背这些词语，会导致学生只是认识了词语形式和理解了词语的含义，却不能有效掌握词语用法。所以，教师要带领学生走进大自然。尽管不能去看桂林山水，教师也要带领学生去附近的山川或瀑布等进行一番游览，让学生亲眼去看，亲耳去听，亲手去触摸，用心感受，在此基础上加深对相关词语的理解，感受和体会自然景观之美。

四、引导学生大量阅读

参加多种多样的实践活动，能加深学生对事物的了解，丰富学生的生活体验。但是如果学生胸无点墨，无论参加多少实践活动，在实践活动中多么积极主动，都不能写出好文章。所以，教师要引导学生大量阅读，不断拓宽知识面，并积累丰富的写作素材和好词好句好段。而且，教师要向学生传授写作方法和写作技巧，有效地锻炼学生的思维能力，指导学生在阅读的过程中建立个人的思维体系。教师要根据学生的实际情况，结合其心理特点和兴趣爱好推荐合适的课外读物，或结合教材内容拓展课外知识，组织学生阅读。例如，在教授《窃读记》时，教师可以先提出问题：“同学们，你们喜欢听故事吗？你们想编写故事并讲给其他人听吗？”再介绍作者林海音的事迹，让学生充分认识只有认真学习和大量阅读才可能写出吸引人的故事。教师还可以推荐《格林童话》等书籍，引导学生完成课外阅读活动，帮助学生积累更多写作素材，有效培养学生的写作能力。

总之，在小学语文教学中，丰富的写作教学活动能有效锻炼学生的语言表达能力，提高学生的思想觉悟，丰富学生的思想情感，培养学生的思维能力和创新能力。所以，在写作教学中，教师要科学地设计作文题目，开展口语交际训练，组织实践教学活动，引导学生大量阅读。在此基础上，帮助学生积累丰富的写作素材和掌握多种写作技巧，有效提高学生的写作能力和语文素养。